Kleuteronderwijs

Lager onderwijs

Basis onderwijs

Gedrag

Welbevinden

Communicatie

Van leerkrachten wordt verwacht dat ze om kunnen gaan met moeilijk gedrag, dat ze weten hoe ze dit kunnen vermijden, maar dat is niet eenvoudig. Tijdens deze workshop verwerf je inzicht in de dynamieken die werken bij moeilijk gedrag en reiken we technieken aan om aan de slag te gaan.&nbsp;
We gaan na hoe we kunnen inzetten op preventief werken en wat we kunnen doen als een kind toch ontploft in je klas.
Online feedbackmoment is voorzien bij de online vorming en inbegrepen in de prijs.

Online

Jenaplanschool Hippo's Hof

Constructief omgaan met moeilijk gedrag 

Beleid

Betrokkenheid

Heb je ook het gevoel dat een personeelsvergadering vaak passief verloopt?&nbsp;
Hoe kunnen we leerkrachten meer inzetten als vernieuwers in gedeeld leiderschap? Kiezen voor professionele leergemeenschappen (PLG) cre&euml;ert een collectieve betrokkenheid op de kwaliteit en de organisatie van onderwijs, het verhoogt de motivatie van alle actoren en stelt de eigen lespraktijk in vraag.&nbsp;
In deze cursus ontdek je hoe je zelfsturende teams kan installeren en faciliteren.&nbsp; Binnen deze miniteams (een professionele gemeenschap) bepalen de deelnemers zelf mee de aanpak en de uitwerking van een zelfgekozen doel. Dit alles vraagt facilitering en ondersteuning.
Je ontdekt de randvoorwaarden om concreet van start te gaan. We bieden je hierbij tools vanuit de praktijk. Samen voor kwaliteitsvol onderwijs, daar gaan we voor!
Publicatie ter waarde van &euro;25.99 inbegrepen

De Regenboog

Aan de slag met professionele leergemeenschappen

Didactiek

Zorg

Om alle kinderen aan te spreken op hun niveau, hun talenten, hun zorgen, wordt er van leerkrachten verwacht dat ze differenti&euml;ren. Maar hoe begin je daaraan? Via gevarieerde werkvormen, in interactie met elkaar, boeiend foto- en filmmateriaal uit de hedendaagse klaspraktijk krijgen de deelnemers voorbeelden en idee&euml;n aangereikt. Deze vorming is ook een aanrader voor zij-instromers in het onderwijs.
Er wordt vooral praktijkgericht gewerkt, zodat je nadien van start kan gaan in je eigen klas en een antwoord vindt op volgende vragen:
<ul>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe start je met differenti&euml;ren tijdens wiskunde- en taallessen (vanaf het eerste leerjaar t.e.m. het zesde leerjaar)?&nbsp;
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe kan je met een simpele en krachtige didactiek de niveauverschillen in de klas elke dag opvangen?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe differentieer je met EDI, het sporenbeleid en mini-klasjes?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe werk je effici&euml;nt met homogene en heterogene groepen?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe win je tijd in je klas en geef je activerende en doelgerichte instructie?&nbsp;
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe geef je snel en doelgerichte feedback en ga je aan de slag met zelfcorrecties?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe daag je kinderen uit en zorg je tevens voor voldoende tijd om te automatiseren?
</li>
</ul>
 Publicatie ter waarde van &euro;24.50 inbegrepen (niet bij online workshop)
Online feedbackmoment is voorzien bij de online vorming en inbegrepen in de prijs.

Huis Bethlehem

 Differentiatie werkt vanuit een krachtige leeromgeving!

Vorming

Kinderopvang

Secundair onderwijs

Leerkracht

Zorgcoördinator

Begeleider kinderopvang

Observeren

Zelfsturing

Kleuter naar lager

Speelplaats

Ouders

Evaluatie

CEGO vormingsaanbod 26-27.pdf

Vormingsbrochure 26-27

CEGO

Tijdens dit eerste gesprek gaan Marcel van Herpen en Maarten Vansteenkiste met elkaar in dialoog, gemodereerd door Ludo Heylen.

Onderwijsdialoog Maarten Vansteenkiste en Marcel van Herpen

Onderwijsdialoog 2: Stef Van Malderen en Pien de Meijer

Onderwijsdialoog

Blikvanger Welbevinden variant 2.pdf

Blikvanger: 'Welbevinden variant 1'

vormingsbrochure 2025 Kinderopvang.pdf

Vormingsbrochure kinderopvang

HetVlaamseOnderwijsInWoeligWater2024_Reflecties_DEF2.pdf

CEGO in het onderwijsdebat

Ferre Laevers

ik heb het nog nooit gedaan, dus ik denk dat ik het wel kan - poster.pdf

Blikvanger: 'Ik heb het nog nooit gedaan'

Blikvanger Welbevinden 1.pdf

Blikvanger betrokkenheid .pdf

Blikvanger: 'Betrokkenheid'

Wat is het punt van punten?

Ludo Heylen

Tips bij het begin van een nieuw schooljaar

Deel deze vorming

Buitenspel bij POER

Cego

Kleutersik-JG40-1 (003).pdf

Artikel uit 'Kleuters en Ik': ‘De peuterklas, verleden tijd?’

Leren zwemmen is een feest!

dummy.pdf

Flyer-digitaal-traject-MeMoQ.pdf

Digitaal traject MeMoQ - Kinderopvang

sceeningsintrument_kleuteronderwijs.pdf

sceeningsintrumentlager_onderwijs.pdf

screeningsinstrument_secundair_onderwijs.pdf

screeningsinstrument_hoger_onderwijs.pdf

Screeninginstrumenten krachtige leeromgeving

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-1.pdf

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-2.pdf

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-3.pdf

Inspiratiebubbels

Verhalen-activiteitenfiches_3e_kleuterklas.pdf

Verhalen-activiteitenfiches_1e_leerjaar.pdf

Verhalen-activiteitenfiches_2e_leerjaar.pdf

lopke-verhalen-en-activiteitenfiches-3e-leerjaar.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_1e_graad.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_2e_graad.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_3e_graad.pdf

LOPke – Verhalen en activiteitenfiches

Prentenblad-Lopke-1.pdf

Prentenblad-Lopke2.pdf

Prentenblad-Lopke3.pdf

Prentenblad-Lopke4.pdf

Prentenblad Lopke

poppenkastverhaal-Lopke-definitief.pdf

Poppenkastverhaal Lopke

EEM2013_36_1.pdf

Maximale onderwijskansen voor elk kind

Ivan Van Gucht

Evenement

De minimumdoelen vormen een belangrijk kader binnen het onderwijs. In deze sessie bekijken we hoe je als directeur dit kader concreet vertaalt naar schoolniveau en teamwerking. Praktische voorbeelden en uitwisseling staan centraal.

Directietraject deel 2: Doelgericht werken met de minimumdoele

<div class="OutlineElement Ltr SCXW167684350 BCX8">
Jonge kinderen zijn van nature nieuwsgierig en willen voluit de wereld ontdekken. Hoe wij hiermee omgaan, is cruciaal voor de ontwikkeling en leergierigheid van kinderen. We kijken wat wetenschap en techniek inhoudt en wat de minimumdoelen zijn voor wetenschap en techniek. We gaan na hoe&nbsp;je&nbsp;jonge kinderen&nbsp;kan&nbsp;betrekken in het scheppen van een krachtige leeromgeving.<span class="EOP SCXW167684350 BCX8" data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:257}">&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW167684350 BCX8">
We&nbsp;benadrukken&nbsp;ook&nbsp;het&nbsp;belang van een onderzoekende houding bij kinderen. Hoe kan je deze aanwakkeren en stimuleren? Wat is hiervoor nodig? Wat is jouw taak als leerkracht?&nbsp;<span class="EOP SCXW167684350 BCX8" data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:257}">&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW167684350 BCX8">
Kan je vanuit jouw nieuwsgierige houding in de belevingswereld van kinderen de verwondering van de wetenschap ervaren? We bieden praktijkvoorbeelden die jij in jouw eigen klaspraktijk kan toepassen.<span class="EOP SCXW167684350 BCX8" data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:257}">&nbsp;
<span class="EOP SCXW167684350 BCX8" data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:257}">Online feedbackmoment is voorzien bij de online vorming en inbegrepen in de prijs.
</div>

Wetenschap en techniek als bron van diepgaand leren 

Elk kind heeft een eigenheid, een interesse en een specifiek ontwikkelingsniveau. Hoe kan je als leerkracht maximale ontwikkelingskansen bieden op maat? Hoe kan je meer ruimte maken voor een effici&euml;nte en kindgerichte differentiatie in je klas? Neem je bewust tijd om te ontdekken waar kleuters nood aan hebben? Hoe werk ik aan brede basiszorg doorheen de klasdag.
In deze sessie ligt de focus op differentiatie als brede basiszorg. We bieden je een brede waaier aan mogelijkheden. Differentiatie op basis van interesses, tijdens vrij spel in de hoeken, tijdens activiteiten en in het basisaanbod van spelmateriaal. We gaan aan de slag met een aantal vragen die je kritisch laten nadenken over je aanbod, je aanpak en organisatie. Laat je verrassen door hoe kleuters zelf aangeven wat ze willen en kunnen en geef dit een plaats in een kindgericht agenda.&nbsp;
Op het einde van de sessie formuleer je je eigen actiepunt waarmee je onmiddellijk aan de slag kan gaan.

Differentiatie op kleutermaat vanuit brede basiszorg

Een goed SES-plan is meer dan een administratieve verplichting. In deze sessie gaan we aan de slag met hoe je data en contextinformatie kan vertalen naar een krachtig strategisch plan voor je school.

Directietraject deel 3: Een SES-plan opstellen dat werkt

De opdracht van een zoco spreidt zich over verschillende niveaus. Hoe werk je dus een goed zorgbeleid uit en houd je het haalbaar voor jezelf? Hoe betrekken we iedereen bij het zorgbeleid zodat het niet enkel de zoco is die verantwoordelijk is?&nbsp;
Vaak fungeert de zoco als probleemoplosser en blijft het bij brandjes blussen. De fundamentele opdracht van de zorgco&ouml;rdinator is echter klasleerkrachten sterker maken zodat ze vaardig worden in het omgaan met alle zorgen en noden van de kinderen in hun klas. En dan zijn snel een oplossing geven of brandjes blussen niet meer aan de orde.&nbsp;
Online feedbackmoment is voorzien bij de online vorming en inbegrepen in de prijs.

De zorgcoördinator, probleemoplosser of coach?

<div class="OutlineElement Ltr SCXW262120734 BCX8">
Dit traject wil schoolleiders connecteren om de grote uitdagingen die op hun afkomen samen te bekijken. We bieden kaders en praktische tools aan om samen met je team aan de slag te gaan. We gaan hierover reflecteren en elkaar inspireren&hellip;
Het traject bevat een drieluik van krachtig, pedagogisch en leiderschap.
Met de tempel van verandering, het ROK-kader en gedeeld leiderschap onderzoeken we wat jij als schoolleider en je team nodig hebben om kwalitatief onderwijs te bieden.
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW262120734 BCX8">
Publicatie ter waarde van &euro;27.99 en lunch inbegrepen
</div>

Krachtig pedagogisch leiderschap in een veranderend onderwijslandschap 

<div class="OutlineElement Ltr SCXW256893158 BCX8">
Lopen, rennen, springen, vliegen, vallen en weer opstaan. Kinderen krijgen zoveel prikkels over zich heen en nemen die onrust mee de klas in. Kleuters zijn nog niet in staat deze grote hoeveelheid prikkels te verwerken. In deze vorming geven we heel concreet invulling aan de rust die daarvoor nodig is.&nbsp;&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW256893158 BCX8">
Met heel concrete oefeningen en tips op kleuterniveau ervaren we hoe we &lsquo;rust&rsquo; kunnen brengen in onze kleuterklas.&nbsp;We verkennen de achtergronden en oorzaken van toenemende onrust in de kleuterklas.&nbsp;We&nbsp;focussen op de kleuter en zijn verbondenheid met andere dingen en mensen: hoe&nbsp;kan je kleuters leren om voor zichzelf te zorgen en hoe zorgen we voor de vriendjes om ons heen?&nbsp;We&nbsp;staan ook stil bij de onrust die jij ervaart als leerkracht: wanneer kom je zuurstof te kort?&nbsp;&nbsp;&nbsp;<span class="EOP SCXW256893158 BCX8" data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:1,&quot;335551620&quot;:1,&quot;335559685&quot;:0,&quot;335559737&quot;:0,&quot;335559738&quot;:240,&quot;335559739&quot;:240,&quot;335559740&quot;:240}">&nbsp;
</div>
&nbsp;

Rust brengen in je kleuterklas

Een sterk taalbeleid start met een helder traject. In deze sessie bekijken we hoe je als directeur een taaltraject kan opstarten en gedragen krijgt binnen je schoolteam.

Directietraject deel 4: Een taaltraject opstarten op school

Kleuters leren door te spelen. Maar is spelen ook leren? In deze vorming leggen we de focus op het begeleiden van vrij spel. Meespelen als volwaardige activiteit, maar maken we daar tijd voor? Hoe doelgericht spelen kleuters in een hoek, hebben ze spelidee&euml;n en is er spelevolutie merkbaar? Welke interessegebieden komen er aan het licht en hoe kan je als leerkracht hierop inspelen om de spelkwaliteit &eacute;n het leerrendement gaandeweg te verhogen?&nbsp;
Geloven in de kracht van doelgericht hoekenwerk, tijd nemen voor observaties en gerichte spelimpulsen staan hierbij centraal. Aan de hand van concrete praktijkvoorbeelden en beeldmateriaal leggen we de basis voor het verkennen, verbinden en verrijken van vrij spel. Spelplezier en hoge betrokkenheid verzekerd!

Meespelen en spelbegeleiding in de hoeken

<div class="OutlineElement Ltr SCXW5962552 BCX8">
Leraren maken elke dag het verschil. Toch werken we nog vaak elk op ons eigen eiland, binnen de muren van onze klas. Wanneer zich uitdagingen voordoen, proberen we die individueel op te lossen. Dat maakt het niet alleen zwaar, maar ook minder effectief.&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW5962552 BCX8">
In deze vorming staat de kracht van het team centraal. We vertrekken vanuit het idee dat onderwijs maken een gezamenlijke verantwoordelijkheid is. Niet &ldquo;ik&rdquo;, maar &ldquo;wij&rdquo;. Wanneer een collega moeilijkheden ervaart met een leerling, is dat een signaal voor het hele team om samen na te denken en te handelen.&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW5962552 BCX8">
We staan stil bij hoe zorg vandaag vaak versnipperd is en hoe dit kan leiden tot afhankelijkheid bij leerlingen. Vervolgens verkennen we hoe we via samenwerking, afstemming en co-teaching kunnen evolueren naar een krachtigere aanpak.&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW5962552 BCX8">
Daarnaast zoomen we in op het benutten van talenten binnen het team. Niet elke leerkracht hoeft alles te kunnen. Door elkaars sterktes te erkennen en in te zetten, versterken we de klaspraktijk en het welbevinden van zowel leerlingen als leerkrachten.&nbsp;
</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXW5962552 BCX8">
De vorming biedt concrete handvaten om als team aan de slag te gaan: van gezamenlijke reflectievragen tot praktische organisatievormen en manieren om samenwerking duurzaam te verankeren.&nbsp;
Online feedbackmoment is voorzien bij de online vorming en inbegrepen in de prijs.
</div>

De leerkracht doet er toe 

Gedragscoaches kunnen een belangrijke hefboom zijn binnen schoolwerking. In deze sessie bekijken we hoe je hun rol optimaal kan inzetten en integreren in een bredere schoolaanpak rond gedrag.

Directietraject deel 5: Gedragscoaches op school: effectief inzetten

Peuter Naar Kleuter

Project K

Kleuters en Ik

Vormingen & workshops

Lezingen & events

Coachingstraject

Schoolbezoeken

Studiedagen voor teams

Welbevinden & onderzoek

Onderwijs

Regionale ondersteuning

Pedagogisch coaching - VIA6

BVV ondersteuning

Opleidingen

Vormingen

Over Cego

Het team

Onze partners

Publicaties

Events

Vacatures

Inspiratie

Contact

Vormingen die inspireren en ondersteunen voor

Kyra Laurent

Kyra Laurent, onze ervaren office manager, heeft al meer dan 16 jaar ervaring en staat bekend om haar vastberadenheid en toewijding. In de organisatie fungeert Kyra als een essentiële spil in het beheer en facturering van alle vormingen, workshops en opleidingen. Je zult haar wellicht een keer (in mailcontact) ontmoeten wanneer je een vraag hebt, omdat ze o.a. verantwoordelijk is voor het regelen van locaties, het faciliteren van online trainingen en het informeren van deelnemers over de status van hun training of opleiding.

Daarnaast zorgt ze op dagelijkse basis voor financiële, administratieve en personeelszaken en ze is daardoor een onmisbare schakel binnen CEGO.

Griet Debruyckere

Griet, een pedagoge, is al sinds 1998 werkzaam bij CEGO. In de beginjaren vervulde ze de rol van wetenschappelijk medewerker, waar ze zich vooral bezighield met projecten rond zorgverbreding en gelijke onderwijskansen. De afgelopen 20 jaar heeft ze haar expertise ontwikkeld door betrokken te zijn bij verschillende vormings- en ontwikkelingsopdrachten in de kinderopvang, kleuteronderwijs en buitenschoolse opvang, gericht op de beleving van het jonge kind (0-6 jaar). In Vlaanderen heeft ze een belangrijke rol gespeeld in de ondersteuning van de kinderopvangsector via 't OpZet. Daarnaast is ze mede-auteur van kwaliteitsinstrumenten zoals ZiKo, ZiKo-Vo, Mijn Portret en BIBO. Sinds 2022 is ze coördinator van het team kinderopvang, waarbij ze zowel de vormingsmedewerkers en pedagogische coaches van CEGO als de regionale ondersteuners van Mentes ondersteunt en motiveert."

Elke Decoster

De carrière van Elke startte in 2004 in een Brusselse Nederlandstalige kleuterschool. Daar deed ze ervaring op bij alle leeftijdsgroepen en als zorgcoördinator.

In 2022 ging haar droom in vervulling toen ze aan het werk ging bij CEGO als pedagogische coach voor kinderopvang en vormingsmedewerker voor onderwijs. Door het coachen in diverse kinderdagverblijven en scholen blijft ze nauw in contact met de werkvloer.

De visie van Cego sluit naadloos aan bij Elke's kijk op kinderen. In haar ondersteunende rol voor kindbegeleiders vertrekt ze altijd vanuit het unieke belang van elk individueel kind. Ze tracht kindbegeleiders kritisch te laten reflecteren over hun aanpak.

Binnen het onderwijs streeft Elke ernaar om ervaringsgericht werken opnieuw centraal te stellen, met volledige aandacht voor het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen. Na jarenlang zelf in een kleuterklas te hebben gestaan, beschikt ze over een schat aan praktijkvoorbeelden.

Tijdens haar vormingen en coaching hecht Elke veel waarde aan het leren van kindbegeleiders en leerkrachten. Haar motto is dan ook: "Je bent nooit te oud om te leren!"

Ze stimuleert het Ervaringsgericht werken met aandacht voor het welbevinden en betrokkenheid van kinderen. Na jaren zelf in een kleuterklas te staan, heeft ze een grote bagage aan praktijkvoorbeelden. Tijdens vormingen en coaching vindt ze het belangrijk om te leren van elkaar, want haar motto is: ‘Je bent nooit oud genoeg om bij te leren!’.

Hilde Van Damme

Haar hart ligt bij de kleuters en dit komt tot uiting in haar werk als kleuterleidster. Momenteel vervult ze de rol van pedagogisch directeur in een kleuterschool en is ze ook deels werkzaam bij CEGO. Haar passie en enthousiasme voor het vak zijn aanstekelijk, en ze geniet ervan om vanuit de praktijk te vertellen. 

Ze gaat graag op pad met leerkrachten vanuit EGO, en haar uitgebreide expertise omvat onder andere basismilieu, hoekverrijking, het stimuleren van initiatief en zelfsturing, observeren van welbevinden en betrokkenheid, en het begeleiden en coachen van leerkrachten.

Laura Van de voorde

Laura begon haar loopbaan als begeleider in de kinderopvang. Al snel kriebelde het om zich verder te verdiepen in het jonge kind.  Ze besloot haar werk te combineren met een opleiding in de 'pedagogie van het jonge kind' aan de Erasmus hoge school in Brussel. Na het behalen van haar diploma nam ze een meer ondersteunende rol op in het kinderdagverblijf, waar ze haar nieuwe inzichten direct kon toepassen.

Deze ervaring heeft haar een waardevolle troef gemaakt in het geven van vorming en het coachen van medewerkers op de werkvloer. De vele praktijkvoorbeelden die ze deelt, maken het voor de deelnemers zeer herkenbaar. Met een toegankelijke, enthousiaste en soms humoristische aanpak helpt ze medewerkers om te reflecteren en inzicht te krijgen."

Mandy Desmet

Maak kennis met Mandy, een gedreven pedagogische coach met een diploma in 'Pedagogie van het Jonge Kind' van Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen. Na haar studies deed ze waardevolle ervaring op als kinderbegeleider in de voorschoolse opvang.

Later kreeg Mandy de kans om haar passie voor het werken met kinderen te verdiepen als pedagogisch coördinator in de buitenschoolse opvang. Haar praktijkervaring als kinderbegeleider komt nu uitstekend van pas tijdens het coachen van collega's op de werkvloer.

 Mandy's enthousiasme over kinderen is aanstekelijk. Ze gelooft sterk dat kinderen kleine ontdekkingsreizigers zijn en dat ze je  op een andere manier naar de wereld kunnen laten kijken.

 “De lach van de kinderen zorgt ervoor dat je een fijne dag hebt.” 

Jiri Meert

Met een aantal jaren ervaring in de kinderopvangsector begon Jiri zijn loopbaan als kindbegeleider, maar al snel voelde hij de behoefte om een grotere impact te hebben op de kinderopvang in Vlaanderen.

Hij startte de opleiding ‘Pedagogie van het jonge kind’ in combinatie met zijn werk en groeide stapsgewijs uit tot pedagogisch ondersteuner.

Na het afronden van zijn studie trad hij toe tot het team van Cego, waar hij voornamelijk focust op het delen van kennis en het coachen van kindbegeleiders in Vlaanderen. Met zijn internationale coachingervaring reikt hij nu ook over de grenzen heen.

Met een positieve, goedlachse en realistische kijk op de wereld probeert Jiri actief zijn steentje bij te dragen aan elke organisatie, met speciale aandacht voor de talenten en groeikansen van begeleiders van het jonge kind.

Suzy Van Tricht

Suzy heeft zich haar hele professionele leven omringd met (kleine) kinderen. Haar loopbaan begon in de kleuterschool, waar ze enorme voldoening vond in het werken met de jongste kinderen. Ze genoot van het zien groeien van hun kleine ik-jes en de verwondering op hun gezichtjes terwijl ze de wereld ontdekten. Haar interesse in taal bracht haar naar de anderstalige kleuters en kleuters met een meertalige achtergrond. Deze belangstelling groeide uit tot een ware passie, wat resulteerde in het ontstaan van haar eigen educatieve website rond vreemde taalinitiatie voor jonge kinderen.

 Na vele jaren in de klas begon Suzy zich te oriënteren op iets nieuws. Via via kwam ze in aanraking met Cego, waar haar kennis over het jonge kind goed van pas komt in de kinderopvang. ze blijft gefascineerd door de evolutie van baby's naar zelfstandige peuters die al goed weten wat ze wel en niet willen. Het is voor Suzy een voorrecht om dit alles vanaf de zijlijn te mogen meemaken, te helpen en te ondersteunen.

Niels Verstraeten

Niels is een bevlogen pedagogisch- en vormingsmedewerker die de stem van kinderen, zowel jong als oud, centraal stelt. Hij heeft een opleiding tot pedagogisch coach gevolgd in combinatie met zijn werk als begeleider in de buitenschoolse opvang en kinderopvang.

Tijdens zijn ervaringen in het werkveld ontdekte Niels het belang van het toepassen van pedagogische kaders in de praktijk, wat zijn nieuwsgierigheid wekte over kinderrechten en de betrokkenheid van kinderen in hun eigen ontwikkeling.

Niels omarmt sterk het gedachtegoed van "het recht van kinderen op het hier en nu" (Korczak J., 1879-1942) en gelooft in het belang van het ervaringsgerichte denken. Hij pleit ervoor dat kinderen kind kunnen zijn, dat ze van het spelen kunnen genieten en dat ze gezien worden als volwaardige personen.

Graag deelt Niels zijn liefde voor het werken met kinderen en het leren van kinderen tijdens boeiende coachingsmomenten en inspirerende vormingen. Niels houdt van dialoog, heeft een rustige persoonlijkheid en is graag een luisterend oor voor anderen.

Thaila Stoffelen

Al jaren is Thaila actief in het kinderopvanglandschap als als regionaal ondersteuner en pedagogisch coach heeft ingezet. In haar functie als regionaal ondersteuner brengt ze het beleidsvoerend vermogen van de kinderdagverblijven in kaart.

Als pedagogisch coach biedt ze waardevolle ondersteuning aan kinderdagverblijven, waarbij ze zich richt op het bevorderen van het welbevinden en de betrokkenheid van zowel de kinderen als de begeleiders."

Sigrid Nissen

Sigrid begon haar carrière als sociaal werker en het begeleiden van individuen stond centraal in haar werk. Na tien jaar in de hulpverlening voelde ze echter een sterke roeping om een positieve omgeving te creëren voor de allerkleinsten.

Ze maakte de overstap naar de kinderopvang, waar ze meerdere jaren als leidinggevende van een kinderdagverblijf werkte. Haar gevarieerde pedagogische achtergrond, met ervaring in werken volgens de principes van ervaringsgericht werken, Steinerpedagogie en Reggio Emiliapedagogie, vormt de basis van haar pedagogische aanpak.

Sigrid biedt ondersteuning aan zowel verantwoordelijken bij het praktisch invullen van de vergunningsvoorwaarden als kinderbegeleiders, die ze coacht om kinderen de best mogelijke omgeving te bieden. Haar werkwijze wordt het best omschreven als doelgericht (samen)werken, waarbij ze de nodige empathie en geduld inzet.

“It takes a village to raise a child” – Afrikaansgezegde.

Charismatisch inspirator met kennis van zaken vanuit wetenschappelijke bronnen. Hij is pedagogisch optimist. Het feit dat kinderen en jongeren uit kansengroepen minder goed scoren in onderwijs is een ondraaglijke gedachte. Gelooft in zelfsturing en eigenaarschap. Geniet van kinderen, jongeren, leerkrachten en schoolteams die floreren in veranderingsprocessen.

Veronique Steen

Met een rijke ervaring van 15 jaar in de kinderopvang begon Veronique haar carrière in 1999 als leidinggevende in een kinderdagverblijf. Waar ze waardevolle ervaring opdeed en een diepe passie ontwikkelde voor het welzijn van jonge kinderen.

In 2014 koos Veronique voor een nieuwe uitdaging en vond ze haar plek als ondersteuner bij Cego. Haar typerende aanpak is samen denken en gezamenlijk zoeken naar manieren om voorzieningen te laten groeien en ontwikkelen.

Naast haar professionele leven is Veronique ook gezegend als moeder van 4 kinderen en een trotse moeke van 3 kleinkinderen.

Laura Eeckeleers

Na haar opleiding 'Pedagogie van het jonge kind' sloot Laura zich enkele jaren geleden aan bij CEGO. In haar rol als regionale ondersteuner helpt Laura zelfstandige gezins- en groepsopvang bij het in kaart brengen van hun beleidsvoerend vermogen. Haar doel is om een luisterend oor te bieden en samen met de opvang te ontdekken hoe ze beleid kunnen voeren rond verschillende thema's. Deze professionele uitdaging is wat Laura drijft en motiveert in haar werk.

Lieve Drees

Met meer dan 20 jaar ervaring in de kinderopvang is Lieve een ware expert in haar vak. Haar carrière begon als kwaliteitscoördinator in een groot kinderdagverblijf, en van daaruit groeide ze door naar verschillende functies, zoals pedagoog, coördinator buitenschoolse opvang en verantwoordelijke gezinsopvang in zowel kleine als grote voorzieningen. Ze heeft ook waardevolle ervaring opgedaan als vormingswerker. Sinds september 2022 vervult ze de rol van regionaal ondersteuner. In haar werk legt ze steeds de focus op de kinderen, zij staan centraal in het werken aan een kwaliteitsvolle opvang.

Vormingen die inspireren en ondersteunen voor

Directietraject deel 2: Doelgericht werken met de minimumdoele

Wetenschap en techniek als bron van diepgaand leren

Differentiatie op kleutermaat vanuit brede basiszorg

Directietraject deel 3: Een SES-plan opstellen dat werkt

Constructief omgaan met moeilijk gedrag

De zorgcoördinator, probleemoplosser of coach?

Krachtig pedagogisch leiderschap in een veranderend onderwijslandschap

Aan de slag met professionele leergemeenschappen

Rust brengen in je kleuterklas

Directietraject deel 4: Een taaltraject opstarten op school

Meespelen en spelbegeleiding in de hoeken

Differentiatie werkt vanuit een krachtige leeromgeving!

De leerkracht doet er toe

Directietraject deel 5: Gedragscoaches op school: effectief inzetten

Constructief omgaan met moeilijk gedrag

Een traject op maat van je team?