Lager onderwijs

Didactiek

Zorg

Betrokkenheid

Om alle kinderen aan te spreken op hun niveau, hun talenten, hun zorgen, wordt er van leerkrachten verwacht dat ze differenti&euml;ren. Maar hoe begin je daaraan? Via gevarieerde werkvormen, in interactie met elkaar, boeiend foto- en filmmateriaal uit de hedendaagse klaspraktijk krijgen de deelnemers voorbeelden en idee&euml;n aangereikt. Deze vorming is ook een aanrader voor zij-instromers in het onderwijs.
Er wordt vooral praktijkgericht gewerkt, zodat je nadien van start kan gaan in je eigen klas en een antwoord vindt op volgende vragen:
<ul>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe start je met differenti&euml;ren tijdens wiskunde- en taallessen (vanaf het eerste leerjaar t.e.m. het zesde leerjaar)?&nbsp;
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe kan je met een simpele en krachtige didactiek de niveauverschillen in de klas elke dag opvangen?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe differentieer je met het sporenbeleid en mini-klasjes?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe ga je aan de slag met contractbrieven en planbord?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe werk je effici&euml;nt met homogene en heterogene groepen?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe win je tijd in je klas en geef je activerende en doelgerichte instructie?&nbsp;
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe geef je snel en doelgerichte feedback en ga je aan de slag met zelfcorrecties?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe daag je kinderen uit en zorg je tevens voor voldoende tijd om te automatiseren?
</li>
</ul>
 Publicatie ter waarde van &euro;22.50 inbegrepen

Online

 Differentiatie werkt vanuit een krachtige leeromgeving!

Kleuteronderwijs

Basis onderwijs

Beleid

Communicatie

Heb je ook het gevoel dat een personeelsvergadering vaak passief verloopt?&nbsp;
Hoe kunnen we leerkrachten meer inzetten als vernieuwers in gedeeld leiderschap? Kiezen voor professionele leergemeenschappen (PLG) cre&euml;ert een collectieve betrokkenheid op de kwaliteit en de organisatie van onderwijs, het verhoogt de motivatie van alle actoren en stelt de eigen lespraktijk in vraag.&nbsp;
In deze cursus ontdek je hoe je zelfsturende teams kan installeren en faciliteren.&nbsp; Binnen deze miniteams (een professionele gemeenschap) bepalen de deelnemers zelf mee de aanpak en de uitwerking van een zelfgekozen doel. Dit alles vraagt facilitering en ondersteuning.
Je ontdekt de randvoorwaarden om concreet van start te gaan. We bieden je hierbij tools vanuit de praktijk. Samen voor kwaliteitsvol onderwijs, daar gaan we voor!
Publicatie ter waarde van &euro;25.99 inbegrepen

De Regenboog

Aan de slag met professionele leergemeenschappen

Vorming

Kinderopvang

Secundair onderwijs

Leerkracht

Zorgcoördinator

Begeleider kinderopvang

Observeren

Welbevinden

Zelfsturing

Gedrag

Kleuter naar lager

Speelplaats

Ouders

Evaluatie

Tijdens dit eerste gesprek gaan Marcel van Herpen en Maarten Vansteenkiste met elkaar in dialoog, gemodereerd door Ludo Heylen.

Onderwijsdialoog Maarten Vansteenkiste en Marcel van Herpen

Onderwijsdialoog 2: Stef Van Malderen en Pien de Meijer

Onderwijsdialoog

Blikvanger Welbevinden variant 2.pdf

Blikvanger: 'Welbevinden variant 1'

vormingsbrochure 2025 Kinderopvang.pdf

Vormingsbrochure kinderopvang

HetVlaamseOnderwijsInWoeligWater2024_Reflecties_DEF2.pdf

CEGO in het onderwijsdebat

Ferre Laevers

ik heb het nog nooit gedaan, dus ik denk dat ik het wel kan - poster.pdf

Blikvanger: 'Ik heb het nog nooit gedaan'

Blikvanger Welbevinden 1.pdf

Blikvanger betrokkenheid .pdf

Blikvanger: 'Betrokkenheid'

Wat is het punt van punten?

Ludo Heylen

Tips bij het begin van een nieuw schooljaar

Deel deze vorming

Buitenspel bij POER

Cego

Kleutersik-JG40-1 (003).pdf

Artikel uit 'Kleuters en Ik': ‘De peuterklas, verleden tijd?’

CEGO

Leren zwemmen is een feest!

dummy.pdf

Flyer-digitaal-traject-MeMoQ.pdf

Digitaal traject MeMoQ - Kinderopvang

sceeningsintrument_kleuteronderwijs.pdf

sceeningsintrumentlager_onderwijs.pdf

screeningsinstrument_secundair_onderwijs.pdf

screeningsinstrument_hoger_onderwijs.pdf

Screeninginstrumenten krachtige leeromgeving

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-1.pdf

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-2.pdf

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-3.pdf

Inspiratiebubbels

Verhalen-activiteitenfiches_3e_kleuterklas.pdf

Verhalen-activiteitenfiches_1e_leerjaar.pdf

Verhalen-activiteitenfiches_2e_leerjaar.pdf

lopke-verhalen-en-activiteitenfiches-3e-leerjaar.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_1e_graad.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_2e_graad.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_3e_graad.pdf

LOPke – Verhalen en activiteitenfiches

Prentenblad-Lopke-1.pdf

Prentenblad-Lopke2.pdf

Prentenblad-Lopke3.pdf

Prentenblad-Lopke4.pdf

Prentenblad Lopke

poppenkastverhaal-Lopke-definitief.pdf

Poppenkastverhaal Lopke

EEM2013_36_1.pdf

Maximale onderwijskansen voor elk kind

Ivan Van Gucht

vanWOnaarWAW.pdf

Van W.O. naar WAW

Evenement

De overgang van de peuteropvang naar de kleuterschool is een mijlpaal in het leven van jonge kinderen &eacute;n hun ouders. Het is een periode vol nieuwe indrukken, emoties en verwachtingen. Een warme, kindgerichte transitie kan hierbij het verschil maken. Maar hoe zorg je er als opvang, school en ouder voor dat kinderen deze stap veilig en geborgen kunnen zetten?
Tijdens deze vorming staan we stil bij de vele overgangsmomenten in het leven van jonge kinderen &ndash; van thuis naar opvang, van de ene groep naar de andere, en van opvang naar school. We bekijken hoe deze transities door kinderen beleefd worden en welke rol jij als begeleider, leerkracht of ondersteuner daarin speelt.

Warme transities: een warme landing bij de start van kinderopvang naar kleuter

Huis Bethlehem

Hoe zorg je ervoor dat elk kind krijgt wat het voor zijn of haar ontwikkeling nodig heeft? Hoe kan je breder kijken naar kleuters vanuit competenties en niet enkel lijstjes afvinken? Een competentiegerichte benadering brengt je dichter bij kinderen. Ze worden niet meer gereduceerd tot hun problemen. Hoe kan je vanuit je basismilieu alle kinderen observeren en laten ontwikkelen?
In deze vorming gaan we aan de hand van het boek &lsquo;Grip op competenties&rsquo; en het nieuwe kindvolgsysteem: &lsquo;Kijk ik&rsquo; stil staan bij de verschillende competenties, reiken we jullie handvatten aan om het unieke van een kind-in-ontwikkeling te zien en erop in te spelen. Aan de hand van beeldmateriaal, illustreren we hoe je met een waarderende bril naar kleuters kan kijken. We zoeken samen hoe je manier van observeren en handelen bijdraagt aan een optimale ontwikkeling van alle kinderen.
Spelenderwijs helpen we je meer te ontdekken, te verkennen en vat te krijgen op wat welbevinden, betrokkenheid en ontwikkeling van kinderen is en stimuleert. Samen met collega&rsquo;s wissel je eigen ervaringen en idee&euml;n uit. Op het einde van de dag heb je weer heel wat inspiratie en nieuwe inzichten die je kunnen helpen bij je observaties.
Publicatie ter waarde van &euro;29.50 inbegrepen (niet bij de online workshop)

Kijk ik! Doelgericht observeren, hoe en wat?       

Geef leren meer impact!
Hoe zorg je ervoor dat je leerlingen niet alleen m&eacute;&eacute;r leren, maar ook beter onthouden, toepassen en begrijpen? In deze praktijkgerichte vorming ontdek je hoe je met een kennisrijk curriculum het leerrendement verhoogt, zonder in te boeten op motivatie of betrokkenheid.
We vertrekken vanuit concrete voorbeelden en lespraktijken, en laten zien hoe je:
<ul>
<li>leerinhouden betekenisvol maakt voor leerlingen</li>
<li>ruimte cre&euml;ert voor eigenaarschap en actieve participatie</li>
<li>een veilig, stimulerend en duidelijk leerklimaat opbouwt</li>
<li>zorgt voor balans tussen uitdaging en haalbaarheid.</li>
</ul>
Deze vorming biedt je praktische handvatten, werkvormen en inzichten om van je les een krachtige leeromgeving te maken waar leerlingen met goesting leren en groeien. In deze interactieve vorming ontdek je hoe je het leerrendement verhoogt met een kennisrijk curriculum. We starten met een kennismaking en duiken daarna in de kracht van kennisoverdracht, waarbij we concrete lespraktijken en werkvormen verkennen. Je krijgt praktische tools om kennis betekenisvol en activerend aan te bieden, en werkt samen met collega&rsquo;s om nieuwe inzichten meteen in je eigen lespraktijk toe te passen. Na deze vorming ga je naar huis met directe inspiratie en concrete strategie&euml;n voor meer betrokkenheid en diepgaand leren in je klas!

Meer leerrendement bij het kennisrijk curriculum

Het opvolgen van welbevinden, betrokkenheid en de ontwikkeling van kinderen is een belangrijke kerntaak voor elke kinderbegeleider. Maar in de praktijk is dat niet altijd even eenvoudig.
Tijdens deze interactieve workshop nemen we je spelenderwijs mee in het verkennen van deze begrippen. Wat betekenen ze precies? Hoe herken je ze in de dagelijkse praktijk? En vooral: hoe kun je ze stimuleren?
Samen met collega&rsquo;s uit de kinderopvang deel je ervaringen, wissel je idee&euml;n uit en krijg je volop inspiratie mee om met een frisse blik naar je observaties te kijken.
Aan het eind van de avond ga je naar huis met nieuwe inzichten &eacute;n praktische handvatten die je meteen kunt toepassen in je werk met jonge kinderen.
Ticket zonder boek: &euro;40 Ticket met boek: &euro;55 (inclusief het inspiratieboek "Kijk ik - inspiratieboek voor begeleiders van het jonge kind")&nbsp;

KIJK IK - het XXL gezelschapsspel

Evalueren in het onderwijs is boeiend.&nbsp; Als school, als leerkracht geef je door gerichte evaluaties rijke kansen aan elke leerling om te groeien. Het is kijken naar het grotere geheel, naar leerlingen met hun verschillende talenten en mogelijkheden, en op basis van die observaties gerichter handelen. We kijken breed, ook bij wiskunde, taal, muzische vakken, LO en WO.
Door kinderen actief te betrekken in dit evaluatieproces cre&euml;er je de mogelijkheid om hen te prikkelen, te motiveren en te stimuleren in hun groei. We overlopen de gebruikelijke toetsen, vormen van zelfevaluatie, portfolio, peer-assessment en observaties. En welk rapport past hier dan bij? We kijken naar nieuwe manieren van rapporteren en communiceren met ouders.&nbsp;&nbsp;
Evalueren moet een lust voor elke leerkracht zijn. Voor elke leerling moet het de basis zijn om verder te groeien. Na deze studiedag kan je competent je evaluatiebeleid aanpakken. Je krijgt goesting om dankzij de vele idee&euml;n met je school/leerlingen aan de slag te gaan.
Publicatie t.w.v. &euro;22.5 inbegrepen (niet bij de online vorming)

Krachtig evalueren en rapporteren

Peuters experimenteren graag, ze gaan op ontdekking, zijn verwonderd, kliederen en kladderen erop los. Ze gebruiken hun zintuigen om de wereld om zich heen te ontdekken.
Maar hoe kan je dit proces goed begeleiden? Hoe kan je ervoor zorgen dat ook de betrokkenheid bij peuters hoog blijft tijdens het experimenteren?
We nemen je mee hoe je vanuit nieuwe beeldende technieken o.a. paste papers, werken met byster, kneedmaterialen en allerlei zintuiglijke ervaringen peuters op een goede manier kan begeleiden en ondersteunen. We denken na over hoe je de taalontwikkeling kan stimuleren vanuit het beeldend experimenteren. We focussen ook op hoe je kan inspelen op ontdekkend spel en hoe je vanuit experimenteren tot verdiepend leren kan komen.&nbsp;&nbsp;
Het wordt gedeeltelijk een doe-sessie waarin je de technieken aan den lijve mag ondervinden. Tegelijkertijd krijg je een kader hoe je het experimenteren zinvol kan maken.'

Kliederen met peuters

Het Muizenleven

Voor sommige kleuters is de overgang naar het eerste leerjaar een koude douche. Ze hadden het zich helemaal anders voorgesteld. Ze mogen niet meer spelen, moeten lang stilzitten en luisteren. Hoe kunnen wij er voor zorgen dat de overgang niet zo bruusk verloopt?&nbsp;
Kleuteronderwijzers doen hun uiterste best om hen goed voor te bereiden op deze grote stap. Leerkrachten van het eerste leerjaar proberen hen zo hartelijk mogelijk te verwelkomen.&nbsp;
Door bruggen te slaan tussen de 3e kleuterklas en het eerste leerjaar, verloopt de overgang veel zachter. Tijdens de workshop bekijken we welke bruggen we kunnen leggen. We gaan praktisch aan de slag met voorbeelden uit de praktijk, aan de hand van foto&rsquo;s en filmpjes.&nbsp;
In deze workshop proberen we een partnerschap op te zetten tussen de leerkrachten van de derde kleuterklas en het eerste leerjaar waarbij we bruggen bouwen op verschillende vlakken. Samenwerken kan af en toe of systematisch. Dat kan op inhoudelijk vlak maar ook op organisatorisch vlak. Hoe integreer je de werkvormen die zo vertrouwd zijn vanuit de kleuterschool in het eerste leerjaar? We bieden jullie een kader om je eigen samenwerking te bekijken. Kom samen met je collega van kleuter of lager om jullie partnerschap een boost te geven. Je krijgt de kans om met collega&rsquo;s te overleggen, in gesprek te gaan en voorbeelden te geven en te krijgen.

Warme transities: een warme landing bij de start van kleuter naar lager

Heilige Familie Schaarbeek

Professionele leergemeenschappen (PLG&rsquo;s) zijn een krachtig middel om teams te versterken en samen te werken aan onderwijskwaliteit. Maar wat maakt een PLG succesvol? En welke rol speelt een begeleider hierin?
Tijdens deze tweedaagse vorming leer je hoe je als begeleider een PLG kunt ondersteunen en begeleiden. Je ontdekt wat er nodig is om een professionele leergemeenschap te laten groeien, en hoe jij als begeleider het verschil kunt maken. Deze vorming combineert theorie met praktijk, zodat je niet alleen leert wat een PLG-begeleider doet, maar het ook meteen kunt oefenen.

De PLG - regisseur 2 dagen

De gedrevenheid van kinderen om greep te krijgen op de werkelijkheid vraagt om een gevarieerd aanbod dat hen steeds opnieuw uitnodigt tot onderzoeken, ontdekken en exploreren. Durf je loslaten en te kijken naar wat kinderen echt kan boeien? Sta je wel eens stil bij de vraag of je klasinrichting echt op maat is van je kleuters? Hoe cre&euml;er je een uitlokkend, niet overladen aanbod op maat? Kunnen hoekenfiches hierbij helpen?&nbsp;
In deze workshop leggen we ons toe op het cre&euml;ren van een rijk basismilieu. Wat zijn de criteria voor een rijk aanbod? We focussen op de inrichting, een stel goed doordachte hoeken, creativiteit door eenvoud en hebben aandacht voor de grote diversiteit tussen kleuters, elk met hun passies en talenten. Bij de uitbouw ervan betrekken we alle ontwikkelingsdomeinen. Vervolgens ontdekken we hoe we vanuit observaties de omgeving steeds rijker kunnen maken.
Aan de hand van foto&rsquo;s en filmpjes ga je na deze sessies naar huis vol inspiratie om in jouw eigen klas een rijke leeromgeving te cre&euml;ren.
Publicatie twv &euro; 22,50 inbegrepen (niet bij de digitale vorming).

Hoe waanzinnig kan een rijke leeromgeving zijn?

Kijk ik is het nieuwe kindvolgsysteem dat met je kind meegroeit. Een boek om te koesteren, vol persoonlijke anekdotes en herinneringen. Het vormt de brug tussen thuis en de opvang of de school. Het is een leidraad voor een gesprek tussen opvoedpartners over het welbevinden, de betrokkenheid en de ontwikkeling van je kind.
Met welbevinden en betrokkenheid als focus nemen we in deze introductiesessie de 'Kijk ik' samen onder de loep. We staan stil bij de verschillende ontwikkelingsdomeinen en bieden handvatten om de unieke ontwikkeling van elk kind vast te leggen.&nbsp;Gericht observeren zorgt dat interesses, sterktes, noden en ervaringen van elk kind belicht worden. Na deze sessie wordt het duidelijk hoe de kijk ik is opgebouwd, hoe je een portret invult vanuit de holistische benadering&nbsp; en welke stappen je onderneemt om ouders mee te nemen in het verhaal van hun kind. Na deze introductiesessie ga je weer boordevol inspiratie en nieuwe inzichten naar huis, die je kunnen helpen bij je observaties!

KIJK IK – Introductiesessie 

Online 

Emoties zijn heftig, vluchtig en alledaags! Kinderen zijn regelmatig bang, boos, blij, verdrietig of zelfs teleurgesteld. Al deze emoties hebben een belangrijke functie. Alleen volwassenen voelen zich vaak ongemakkelijk als een kind huilt of boos is en zijn daarom geneigd om kinderen zo snel mogelijk uit hun boosheid of verdriet te halen. Niet elke emotionele uitspatting vraagt een oplossing, al is het wel belangrijk hier de nodige aandacht aan te besteden. Jonge kinderen hebben jouw hulp nodig om hun eigen emoties te herkennen en te helpen plaatsen. Voor hen kunnen deze emoties nog onbekend en zelfs overweldigend zijn. Want jonge kinderen kunnen hun emoties nog niet goed reguleren.
In de interactieve vorming sta je stil bij hoe je kinderen hierin kan ondersteunen en hoe je aan de hand van verscheidende activiteiten dit bewust onder aandacht kan brengen zodat kinderen spelenderwijs steeds bekender worden met (hun) emoties.
&nbsp;We vertrekken steeds vanuit een theoretisch kader dat aan de hand van verschillende praktijkvoorbeelden tastbaar wordt gemaakt voor de deelnemers. Aan de hand van verschillende reflectieopdrachten en oefeningen dagen we de deelnemers uit hun eigen handelen kritisch onder de loep te nemen. In deelteams bedenken ze samen hoe ze het werken rond emoties een vaste plek kunnen geven binnen hun eigen organisatie.
Er wordt ruimte voorzien voor uitwisseling en het leren en inspireren van elkaar.

Zeg nu eens, Wat voel ik

Ben je als PLG-begeleider aan de slag gegaan met het begeleiden van de professionele leergemeenschap op jouw school?
Hoe is jouw ervaring hierrond? Loopt het vlotjes of loop je af en toe ergens tegen aan?
Heb je nood om hierover eens te wisselen van gedachten met andere PLG-begeleiders?
Dan is deze terugkomdag iets voor jou.
We gaan samen op zoek naar wat goed gaat en waar je tegenaan loopt. Via intervisiewerkvormen staan we stil bij jouw ervaringen en gaan we op zoek naar mogelijke oplossingen.
Je mag zelf een ervaring meebrengen die we samen verdiepen zodat jij jouw PLG nog beter kan begeleiden en je sterker in je kracht voelt.
Om ten volle profijt uit deze dag te kunnen halen, is het nodig dat je al wat uitgeprobeerd hebt op jouw school omtrent professionele leergemeenschappen.

Terugkomdag PLG-begeleider

De knopendoos van oma, de stenen van de oprijlaan, de kastanjes uit het bos en de schelpen van het strand zijn materialen die je zeker in je omgeving hebt. Maar kan je zo ook gebruiken als loose parts? Het zijn materialen die de fantasie prikkelen, zonder betekenis, doel, regels, zonder goed of fout.
Wat zijn loose parts? Waarom werken met losse onderdelen? Hoe kan je met loose parts aan de slag gaan? Welke mogelijkheden zijn er allemaal? Wat is jouw inbreng als leerkracht of begeleider en wat leren de kinderen hierbij? Hoe kan je het spontane spel van het king met open-ending materialen verbinden?&nbsp;
We nemen je mee in de wondere wereld van loose parts en geven je heel wat concrete tips om loose parts binnen te brengen in je lokaal zowel binnen als buiten. We laten je zien dat kinderen ontdekken en leren, hun fantasie en mogelijkheden aanspreken en tot diepgaand spel komen als we hen de ruimte laten om deze materialen te verkennen.&nbsp;
&nbsp;

De wondere wereld van loose parts

Waarom is goede zorg meer dan remedi&euml;ren alleen? Hoe start je met kindgesprekken? Kan dat ook bij kleuters? En zorg jij al goed voor jezelf?&nbsp;
Zorgvragen in het onderwijs nemen alsmaar toe. Toch twijfelen veel leraren aan hun deskundigheid op dat vlak en hoe ze daarin de beste ondersteuning voorzien. Leren en zorgen zijn geen verschillende werelden maar horen samen. Het is niet enkel voor de zorgleerkracht. Elke leerkracht kan dit! We bekijken sterktes van jezelf en de school i.f.v. het zorgbeleid.
Op welke manier kan je expertise delen met collega&rsquo;s? Hoe doen we het samen? Wat verwachten we nu van ouders? En zij van ons? Hoe kan ik als leerkracht bijdragen aan een zorgzame school?
Vanuit het boek &lsquo;Elke leraar zorgleraar in het basisonderwijs&rsquo; wordt duidelijk gemaakt hoe jij als (klas)leerkracht elke dag het verschil maakt. Binnen jouw eigen werking maar ook op school. Je krijgt talrijke werkinstrumenten en voorbeelden om het heft zelf nog meer in handen te nemen.
De zorgvisie wordt bekeken. Nadien praktische tools om te zorgen voor kinderen (kindgesprekken ed.) maar ook instrumenten om samen school te maken in het team. (talenten, hospiteren&hellip;) We bekijken ouderbetrokkenheid en samenwerkingsverbanden breder dan onze eigen school. En natuurlijk zelfzorg
Publicatie twv &euro;25,99 inbegrepen, niet bij online vorming.

Elke leraar zorgleraar! 

Peuter Naar Kleuter

Vormingen & workshops

Lezingen & events

Coachingstraject

Schoolbezoeken

Studiedagen voor teams

Welbevinden & onderzoek

Onderwijs

Regionale ondersteuning

Pedagogisch coaching - VIA6

BVV ondersteuning

Opleidingen

Vormingen

Over Cego

Het team

Onze partners

Publicaties

Events

Vacatures

Inspiratie

Contact

Vormingen die inspireren en ondersteunen voor

Kyra Laurent

Kyra Laurent, onze ervaren office manager, heeft al meer dan 16 jaar ervaring en staat bekend om haar vastberadenheid en toewijding. In de organisatie fungeert Kyra als een essentiële spil in het beheer en facturering van alle vormingen, workshops en opleidingen. Je zult haar wellicht een keer (in mailcontact) ontmoeten wanneer je een vraag hebt, omdat ze o.a. verantwoordelijk is voor het regelen van locaties, het faciliteren van online trainingen en het informeren van deelnemers over de status van hun training of opleiding.

Daarnaast zorgt ze op dagelijkse basis voor financiële, administratieve en personeelszaken en ze is daardoor een onmisbare schakel binnen CEGO.

Griet Debruyckere

Griet, een pedagoge, is al sinds 1998 werkzaam bij CEGO. In de beginjaren vervulde ze de rol van wetenschappelijk medewerker, waar ze zich vooral bezighield met projecten rond zorgverbreding en gelijke onderwijskansen. De afgelopen 20 jaar heeft ze haar expertise ontwikkeld door betrokken te zijn bij verschillende vormings- en ontwikkelingsopdrachten in de kinderopvang, kleuteronderwijs en buitenschoolse opvang, gericht op de beleving van het jonge kind (0-6 jaar). In Vlaanderen heeft ze een belangrijke rol gespeeld in de ondersteuning van de kinderopvangsector via 't OpZet. Daarnaast is ze mede-auteur van kwaliteitsinstrumenten zoals ZiKo, ZiKo-Vo, Mijn Portret en BIBO. Sinds 2022 is ze coördinator van het team kinderopvang, waarbij ze zowel de vormingsmedewerkers en pedagogische coaches van CEGO als de regionale ondersteuners van Mentes ondersteunt en motiveert."

Elke Decoster

De carrière van Elke startte in 2004 in een Brusselse Nederlandstalige kleuterschool. Daar deed ze ervaring op bij alle leeftijdsgroepen en als zorgcoördinator.

In 2022 ging haar droom in vervulling toen ze aan het werk ging bij CEGO als pedagogische coach voor kinderopvang en vormingsmedewerker voor onderwijs. Door het coachen in diverse kinderdagverblijven en scholen blijft ze nauw in contact met de werkvloer.

De visie van Cego sluit naadloos aan bij Elke's kijk op kinderen. In haar ondersteunende rol voor kindbegeleiders vertrekt ze altijd vanuit het unieke belang van elk individueel kind. Ze tracht kindbegeleiders kritisch te laten reflecteren over hun aanpak.

Binnen het onderwijs streeft Elke ernaar om ervaringsgericht werken opnieuw centraal te stellen, met volledige aandacht voor het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen. Na jarenlang zelf in een kleuterklas te hebben gestaan, beschikt ze over een schat aan praktijkvoorbeelden.

Tijdens haar vormingen en coaching hecht Elke veel waarde aan het leren van kindbegeleiders en leerkrachten. Haar motto is dan ook: "Je bent nooit te oud om te leren!"

Ze stimuleert het Ervaringsgericht werken met aandacht voor het welbevinden en betrokkenheid van kinderen. Na jaren zelf in een kleuterklas te staan, heeft ze een grote bagage aan praktijkvoorbeelden. Tijdens vormingen en coaching vindt ze het belangrijk om te leren van elkaar, want haar motto is: ‘Je bent nooit oud genoeg om bij te leren!’.

Hilde Van Damme

Haar hart ligt bij de kleuters en dit komt tot uiting in haar werk als kleuterleidster. Momenteel vervult ze de rol van pedagogisch directeur in een kleuterschool en is ze ook deels werkzaam bij CEGO. Haar passie en enthousiasme voor het vak zijn aanstekelijk, en ze geniet ervan om vanuit de praktijk te vertellen. 

Ze gaat graag op pad met leerkrachten vanuit EGO, en haar uitgebreide expertise omvat onder andere basismilieu, hoekverrijking, het stimuleren van initiatief en zelfsturing, observeren van welbevinden en betrokkenheid, en het begeleiden en coachen van leerkrachten.

Laura Van de voorde

Laura begon haar loopbaan als begeleider in de kinderopvang. Al snel kriebelde het om zich verder te verdiepen in het jonge kind.  Ze besloot haar werk te combineren met een opleiding in de 'pedagogie van het jonge kind' aan de Erasmus hoge school in Brussel. Na het behalen van haar diploma nam ze een meer ondersteunende rol op in het kinderdagverblijf, waar ze haar nieuwe inzichten direct kon toepassen.

Deze ervaring heeft haar een waardevolle troef gemaakt in het geven van vorming en het coachen van medewerkers op de werkvloer. De vele praktijkvoorbeelden die ze deelt, maken het voor de deelnemers zeer herkenbaar. Met een toegankelijke, enthousiaste en soms humoristische aanpak helpt ze medewerkers om te reflecteren en inzicht te krijgen."

Mandy Desmet

Maak kennis met Mandy, een gedreven pedagogische coach met een diploma in 'Pedagogie van het Jonge Kind' van Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen. Na haar studies deed ze waardevolle ervaring op als kinderbegeleider in de voorschoolse opvang.

Later kreeg Mandy de kans om haar passie voor het werken met kinderen te verdiepen als pedagogisch coördinator in de buitenschoolse opvang. Haar praktijkervaring als kinderbegeleider komt nu uitstekend van pas tijdens het coachen van collega's op de werkvloer.

 Mandy's enthousiasme over kinderen is aanstekelijk. Ze gelooft sterk dat kinderen kleine ontdekkingsreizigers zijn en dat ze je  op een andere manier naar de wereld kunnen laten kijken.

 “De lach van de kinderen zorgt ervoor dat je een fijne dag hebt.” 

Jiri Meert

Met een aantal jaren ervaring in de kinderopvangsector begon Jiri zijn loopbaan als kindbegeleider, maar al snel voelde hij de behoefte om een grotere impact te hebben op de kinderopvang in Vlaanderen.

Hij startte de opleiding ‘Pedagogie van het jonge kind’ in combinatie met zijn werk en groeide stapsgewijs uit tot pedagogisch ondersteuner.

Na het afronden van zijn studie trad hij toe tot het team van Cego, waar hij voornamelijk focust op het delen van kennis en het coachen van kindbegeleiders in Vlaanderen. Met zijn internationale coachingervaring reikt hij nu ook over de grenzen heen.

Met een positieve, goedlachse en realistische kijk op de wereld probeert Jiri actief zijn steentje bij te dragen aan elke organisatie, met speciale aandacht voor de talenten en groeikansen van begeleiders van het jonge kind.

Suzy Van Tricht

Suzy heeft zich haar hele professionele leven omringd met (kleine) kinderen. Haar loopbaan begon in de kleuterschool, waar ze enorme voldoening vond in het werken met de jongste kinderen. Ze genoot van het zien groeien van hun kleine ik-jes en de verwondering op hun gezichtjes terwijl ze de wereld ontdekten. Haar interesse in taal bracht haar naar de anderstalige kleuters en kleuters met een meertalige achtergrond. Deze belangstelling groeide uit tot een ware passie, wat resulteerde in het ontstaan van haar eigen educatieve website rond vreemde taalinitiatie voor jonge kinderen.

 Na vele jaren in de klas begon Suzy zich te oriënteren op iets nieuws. Via via kwam ze in aanraking met Cego, waar haar kennis over het jonge kind goed van pas komt in de kinderopvang. ze blijft gefascineerd door de evolutie van baby's naar zelfstandige peuters die al goed weten wat ze wel en niet willen. Het is voor Suzy een voorrecht om dit alles vanaf de zijlijn te mogen meemaken, te helpen en te ondersteunen.

Niels Verstraeten

Niels is een bevlogen pedagogisch- en vormingsmedewerker die de stem van kinderen, zowel jong als oud, centraal stelt. Hij heeft een opleiding tot pedagogisch coach gevolgd in combinatie met zijn werk als begeleider in de buitenschoolse opvang en kinderopvang.

Tijdens zijn ervaringen in het werkveld ontdekte Niels het belang van het toepassen van pedagogische kaders in de praktijk, wat zijn nieuwsgierigheid wekte over kinderrechten en de betrokkenheid van kinderen in hun eigen ontwikkeling.

Niels omarmt sterk het gedachtegoed van "het recht van kinderen op het hier en nu" (Korczak J., 1879-1942) en gelooft in het belang van het ervaringsgerichte denken. Hij pleit ervoor dat kinderen kind kunnen zijn, dat ze van het spelen kunnen genieten en dat ze gezien worden als volwaardige personen.

Graag deelt Niels zijn liefde voor het werken met kinderen en het leren van kinderen tijdens boeiende coachingsmomenten en inspirerende vormingen. Niels houdt van dialoog, heeft een rustige persoonlijkheid en is graag een luisterend oor voor anderen.

Thaila Stoffelen

Al jaren is Thaila actief in het kinderopvanglandschap als als regionaal ondersteuner en pedagogisch coach heeft ingezet. In haar functie als regionaal ondersteuner brengt ze het beleidsvoerend vermogen van de kinderdagverblijven in kaart.

Als pedagogisch coach biedt ze waardevolle ondersteuning aan kinderdagverblijven, waarbij ze zich richt op het bevorderen van het welbevinden en de betrokkenheid van zowel de kinderen als de begeleiders."

Sigrid Nissen

Sigrid begon haar carrière als sociaal werker en het begeleiden van individuen stond centraal in haar werk. Na tien jaar in de hulpverlening voelde ze echter een sterke roeping om een positieve omgeving te creëren voor de allerkleinsten.

Ze maakte de overstap naar de kinderopvang, waar ze meerdere jaren als leidinggevende van een kinderdagverblijf werkte. Haar gevarieerde pedagogische achtergrond, met ervaring in werken volgens de principes van ervaringsgericht werken, Steinerpedagogie en Reggio Emiliapedagogie, vormt de basis van haar pedagogische aanpak.

Sigrid biedt ondersteuning aan zowel verantwoordelijken bij het praktisch invullen van de vergunningsvoorwaarden als kinderbegeleiders, die ze coacht om kinderen de best mogelijke omgeving te bieden. Haar werkwijze wordt het best omschreven als doelgericht (samen)werken, waarbij ze de nodige empathie en geduld inzet.

“It takes a village to raise a child” – Afrikaansgezegde.

Charismatisch inspirator met kennis van zaken vanuit wetenschappelijke bronnen. Hij is pedagogisch optimist. Het feit dat kinderen en jongeren uit kansengroepen minder goed scoren in onderwijs is een ondraaglijke gedachte. Gelooft in zelfsturing en eigenaarschap. Geniet van kinderen, jongeren, leerkrachten en schoolteams die floreren in veranderingsprocessen.

Veronique Steen

Met een rijke ervaring van 15 jaar in de kinderopvang begon Veronique haar carrière in 1999 als leidinggevende in een kinderdagverblijf. Waar ze waardevolle ervaring opdeed en een diepe passie ontwikkelde voor het welzijn van jonge kinderen.

In 2014 koos Veronique voor een nieuwe uitdaging en vond ze haar plek als ondersteuner bij Cego. Haar typerende aanpak is samen denken en gezamenlijk zoeken naar manieren om voorzieningen te laten groeien en ontwikkelen.

Naast haar professionele leven is Veronique ook gezegend als moeder van 4 kinderen en een trotse moeke van 3 kleinkinderen.

Laura Eeckeleers

Na haar opleiding 'Pedagogie van het jonge kind' sloot Laura zich enkele jaren geleden aan bij CEGO. In haar rol als regionale ondersteuner helpt Laura zelfstandige gezins- en groepsopvang bij het in kaart brengen van hun beleidsvoerend vermogen. Haar doel is om een luisterend oor te bieden en samen met de opvang te ontdekken hoe ze beleid kunnen voeren rond verschillende thema's. Deze professionele uitdaging is wat Laura drijft en motiveert in haar werk.

Lieve Drees

Met meer dan 20 jaar ervaring in de kinderopvang is Lieve een ware expert in haar vak. Haar carrière begon als kwaliteitscoördinator in een groot kinderdagverblijf, en van daaruit groeide ze door naar verschillende functies, zoals pedagoog, coördinator buitenschoolse opvang en verantwoordelijke gezinsopvang in zowel kleine als grote voorzieningen. Ze heeft ook waardevolle ervaring opgedaan als vormingswerker. Sinds september 2022 vervult ze de rol van regionaal ondersteuner. In haar werk legt ze steeds de focus op de kinderen, zij staan centraal in het werken aan een kwaliteitsvolle opvang.

CEGO Vorming & Consult ondersteunt en inspireert kinderopvang en scholen (kleuter, lager, secundair en hoger onderwijs) bij het uitbouwen van kwaliteitsvolle werking. We bieden vorming, coaching en consult aan, gebaseerd op de concepten van het Ervaringsgericht Werken. Het vertrekpunt vormt de beleving (het welbevinden) en de intensiteit van het handelen en het samenspel (betrokkenheid) tussen kinderen, begeleiders  en ouders.

Mentes VZW is de naam van de vzw Ondersteuningsnetwerk Kinderopvang. Met steun van het Agentschap Opgroeien biedt Mentes vraag gestuurde ondersteuning over verschillende thema’s binnen de sector kinderopvang. Ons netwerk bestaat uit 21 gespecialiseerde ondersteuningsorganisaties die de krachten bundelen. Zo is onze ondersteuning ingebed in een breder achterliggend netwerk dat de uitwisseling van kennis en expertise, aanpak, materialen en acties mogelijk maakt.

Als regionale ondersteuners binnen Mentes sta je in voor trajectmatige ondersteuning van organisatoren om door te groeien tot innovatieve en duurzame organisatoren. Als regionale ondersteuner word je hierin bijgestaan door de verschillende partners en experten binnen het netwerk. Je kan waar nodig ook beroep doen op thematische ondersteuners die in een ondersteuningstraject worden ingeschakeld.

Begeleiden van organisatoren van kinderopvang in alle fases van hun werking: van (pre)start tot stopzetting. 

Coachen van opvanginitiatieven op beleidsmatig niveau, met focus op het versterken van beleidsvoerend vermogen (BVV). 

Opzetten van ondersteuningstrajecten op maat, rond thema’s zoals infrastructuur, veiligheid, pedagogiek, medewerkersbeleid, samenwerking en inclusieve opvang. 

Stimuleren van kwaliteitsvolle opvangpraktijken, met bijzondere aandacht voor kwetsbare gezinnen en kinderen met specifieke zorgbehoeften. 