Lager onderwijs

Didactiek

Zorg

Betrokkenheid

Om alle kinderen aan te spreken op hun niveau, hun talenten, hun zorgen, wordt er van leerkrachten verwacht dat ze differenti&euml;ren. Maar hoe begin je daaraan? Via gevarieerde werkvormen, in interactie met elkaar, boeiend foto- en filmmateriaal uit de hedendaagse klaspraktijk krijgen de deelnemers voorbeelden en idee&euml;n aangereikt. Deze vorming is ook een aanrader voor zij-instromers in het onderwijs.
Er wordt vooral praktijkgericht gewerkt, zodat je nadien van start kan gaan in je eigen klas en een antwoord vindt op volgende vragen:
<ul>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe start je met differenti&euml;ren tijdens wiskunde- en taallessen (vanaf het eerste leerjaar t.e.m. het zesde leerjaar)?&nbsp;
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe kan je met een simpele en krachtige didactiek de niveauverschillen in de klas elke dag opvangen?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe differentieer je met het sporenbeleid en mini-klasjes?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe ga je aan de slag met contractbrieven en planbord?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe werk je effici&euml;nt met homogene en heterogene groepen?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe win je tijd in je klas en geef je activerende en doelgerichte instructie?&nbsp;
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe geef je snel en doelgerichte feedback en ga je aan de slag met zelfcorrecties?
</li>
<li dir="ltr" aria-level="1">
Hoe daag je kinderen uit en zorg je tevens voor voldoende tijd om te automatiseren?
</li>
</ul>
 Publicatie ter waarde van &euro;22.50 inbegrepen

VBS Sint Martinus

Online

 Differentiatie werkt vanuit een krachtige leeromgeving!

Kleuteronderwijs

Peuters die de kleuterklas instappen willen ontdekken, exploreren en experimenteren. Hierbij staat welzijn aanvankelijk erg centraal.&nbsp; Hoe kan je de klas best zo organiseren opdat het welbevinden en de betrokkenheid van jouw peuters hoog kan zijn?&nbsp;
In deze vorming leren we gericht op zoek gaan naar interesses, behoeften en noden van jonge kinderen en hoe we door ons aanbod; de inrichting, materialen, de activiteiten, het klasklimaat, onze aanpak en begeleidingsstijl daarop kunnen inspelen.&nbsp; We vertrekken vanuit observaties om te achterhalen wat kinderen boeit. We werken met videobeelden, gaan in op jullie vragen en wisselen idee&euml;n uit. Van de deelnemers wordt verwacht dat ze ervaringen en materialen met elkaar willen delen.

Huis Bethlehem

 Peuterpret! Inspelen op de noden van het jonge kind.

Leercentrum en scholengemeenschap KaBOT in Tessenderlo geeft inkijk in hun dagelijkse klaswerking en hoe je met een volledig schoolteam &eacute;&eacute;nzelfde koers vaart vanuit een gedragen visie.
Deze belevingsdag gaat door in de school zelf met expert-leerkrachten. Op die manier kan je de concrete uitwerking horen &eacute;n zien in de klas. Je krijgt inkijk hoe onze scholen doelgericht en gefocust werken waardoor onze cijfers voor rekenen en taal jaar na jaar stijgen.
Je wordt dus meegenomen in een stevig praktijkbad. Alles wordt tot in detail toegelicht. Nog dezelfde dag zetten we de deuren van alle leerjaren van de lagere school open. En je kan daarbij uitvoerig in gesprek met de leerkrachten van de school.
Doelgericht werken, sporenbeleid, contractwerk, vrije werktijd en stille werktijd, rust in klasorganisatie, snelle feedback en effici&euml;nt verbeteren&hellip; Maar ook zelfsturing, sociale vaardigheden, structuur en duidelijkheid,&hellip; We bekijken het hele pakket.
Twee vliegen in &eacute;&eacute;n klap! Na deze belevingsdag kan je onmiddellijk zelf aan de slag in je klas met alle aangeboden tips, idee&euml;n en werkvormen.
Publicatie inbegrepen

Campus Centrum KaBOT

Belevingsdag differentiatie en klasmanagement met klasbezoeken

Basis onderwijs

Gedrag

Van leerkrachten wordt verwacht dat ze om kunnen gaan met moeilijk gedrag, dat ze weten hoe ze dit kunnen vermijden, maar dat is niet eenvoudig. Tijdens deze workshop verwerf je inzicht in de dynamieken die werken bij moeilijk gedrag en reiken we technieken aan om aan de slag te gaan.&nbsp;
We gaan na hoe we kunnen inzetten op preventief werken en wat we kunnen doen als een kind toch ontploft in je klas.

Leuven - Huis Bethlehem

Constructief omgaan met moeilijk gedrag 

Beleid

Communicatie

Heb je ook het gevoel dat een personeelsvergadering vaak passief verloopt?&nbsp;
Hoe kunnen we leerkrachten meer inzetten als vernieuwers in gedeeld leiderschap? Kiezen voor professionele leergemeenschappen (PLG) cre&euml;ert een collectieve betrokkenheid op de kwaliteit en de organisatie van onderwijs, het verhoogt de motivatie van alle actoren en stelt de eigen lespraktijk in vraag.&nbsp;
In deze cursus ontdek je hoe je zelfsturende teams kan installeren en faciliteren.&nbsp; Binnen deze miniteams (een professionele gemeenschap) bepalen de deelnemers zelf mee de aanpak en de uitwerking van een zelfgekozen doel. Dit alles vraagt facilitering en ondersteuning.
Je ontdekt de randvoorwaarden om concreet van start te gaan. We bieden je hierbij tools vanuit de praktijk. Samen voor kwaliteitsvol onderwijs, daar gaan we voor!
Publicatie ter waarde van &euro;25.99 inbegrepen

De Regenboog

Aan de slag met professionele leergemeenschappen

Vorming

Kinderopvang

Secundair onderwijs

Leerkracht

Zorgcoördinator

Begeleider kinderopvang

Observeren

Welbevinden

Zelfsturing

Kleuter naar lager

Speelplaats

Ouders

Evaluatie

Blikvanger Welbevinden variant 2.pdf

Blikvanger: 'Welbevinden variant 1'

vormingsbrochure 2025 Kinderopvang.pdf

Vormingsbrochure kinderopvang

HetVlaamseOnderwijsInWoeligWater2024_Reflecties_DEF2.pdf

CEGO in het onderwijsdebat

Ferre Laevers

ik heb het nog nooit gedaan, dus ik denk dat ik het wel kan - poster.pdf

Blikvanger: 'Ik heb het nog nooit gedaan'

Blikvanger Welbevinden 1.pdf

Blikvanger betrokkenheid .pdf

Blikvanger: 'Betrokkenheid'

Wat is het punt van punten?

Ludo Heylen

Tips bij het begin van een nieuw schooljaar

Deel deze vorming

Buitenspel bij POER

Cego

Kleutersik-JG40-1 (003).pdf

Artikel uit 'Kleuters en Ik': ‘De peuterklas, verleden tijd?’

CEGO

Leren zwemmen is een feest!

dummy.pdf

Flyer-digitaal-traject-MeMoQ.pdf

Digitaal traject MeMoQ - Kinderopvang

sceeningsintrument_kleuteronderwijs.pdf

sceeningsintrumentlager_onderwijs.pdf

screeningsinstrument_secundair_onderwijs.pdf

screeningsinstrument_hoger_onderwijs.pdf

Screeninginstrumenten krachtige leeromgeving

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-1.pdf

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-2.pdf

Inspiratiebubbels-gratis-download-reeks-3.pdf

Inspiratiebubbels

Verhalen-activiteitenfiches_3e_kleuterklas.pdf

Verhalen-activiteitenfiches_1e_leerjaar.pdf

Verhalen-activiteitenfiches_2e_leerjaar.pdf

lopke-verhalen-en-activiteitenfiches-3e-leerjaar.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_1e_graad.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_2e_graad.pdf

Overzicht_algemene_fiches-verhalen-activiteitenfiches_3e_graad.pdf

LOPke – Verhalen en activiteitenfiches

Prentenblad-Lopke-1.pdf

Prentenblad-Lopke2.pdf

Prentenblad-Lopke3.pdf

Prentenblad-Lopke4.pdf

Prentenblad Lopke

poppenkastverhaal-Lopke-definitief.pdf

Poppenkastverhaal Lopke

EEM2013_36_1.pdf

Maximale onderwijskansen voor elk kind

Ivan Van Gucht

vanWOnaarWAW.pdf

Van W.O. naar WAW

Evenement

<h4>Dag 1:&nbsp; Van overleg naar eigenaarschap</h4>
Waarom blijven vasthouden aan vergaderingen die vooral informeren, als je ook kan beklijvend &nbsp;inspireren en motiveren? In deze introductiesessie duiken we in het concept van professionele leergemeenschappen. &nbsp;Ontdek hoe PLG's een motor kunnen zijn voor duurzame schoolontwikkeling, gedeeld leiderschap &eacute;n meer werkplezier. Je krijgt inzicht in de meerwaarde van zelfsturende teams, en hoe ze het onderwijscollectief versterken.
<h4>Dag 2: Van idee naar praktijk: opstarten van je PLG</h4>
&nbsp;Je gelooft in de meerwaarde van een professionele leergemeenschap, maar hoe begin je eraan? In deze praktische sessie krijg je concrete tools om PLG&rsquo;s in je school op te starten en te begeleiden. Je leert hoe je veilige leercontexten cre&euml;ert, autonomie stimuleert en teams ondersteunt in het realiseren van gezamenlijke doelen. Maak de sprong van visie naar actie!

Samen sterker: de kracht van professionele leergemeenschappen 

In een snel veranderende maatschappij is zelfsturend leren een van de belangrijkste vaardigheden die we kinderen moeten meegeven. Het aanpassingsvermogen, de wil om levenslang te leren en de vaardigheden om dit ook in de praktijk om te zetten zijn van cruciaal belang voor onze leerlingen. Dus naast de socio-emotionele vaardigheden, het cognitieve functioneren, is het aan ons om ook in te zetten op zelfsturend vermogen.&nbsp;
Leerlingen met meer zelfsturing zullen sneller en effectiever lezen, rekenen en schrijven. Ook op volwassen leeftijd blijven ze daar de vruchten van plukken. Zelfsturing is van groot belang om tot goed leren te komen, taken uit te voeren, gedrag en gevoelens te reguleren, activiteiten te plannen, te sturen en zoveel meer.&nbsp;
Door kleine ingrepen zorg je voor zelfgestuurde leerlingen in jouw klas. Het zorgt ervoor dat de leerlingen bezig zijn met de juiste doelen. En jij, als leerkracht, kunt volop inzetten op gerichte feedback, op gerichte steun voor de leerlingen.&nbsp;
Publicatie t.w.v. &euro;25.50 inbegrepen (niet bij de online vorming)

Zelfsturing, de motor van beter in je vel

Kleuters leren door te spelen. Maar is spelen ook leren? In deze vorming leggen we de focus op het begeleiden van vrij spel. Meespelen als volwaardige activiteit, maar maken we daar tijd voor? Hoe doelgericht spelen kleuters in een hoek, hebben ze spelidee&euml;n en is er spelevolutie merkbaar? Welke interessegebieden komen er aan het licht en hoe kan je als leerkracht hierop inspelen om de spelkwaliteit &eacute;n het leerrendement gaandeweg te verhogen?&nbsp;
Geloven in de kracht van doelgericht hoekenwerk, tijd nemen voor observaties en gerichte spelimpulsen staan hierbij centraal. Aan de hand van concrete praktijkvoorbeelden en beeldmateriaal leggen we de basis voor het verkennen, verbinden en verrijken van vrij spel. Spelplezier en hoge betrokkenheid verzekerd!

Meespelen en spelbegeleiding in de hoeken

Hoe kunnen we kinderen stimuleren op weg naar een succesvol leven? Hoe kan kleuteronderwijs de intrinsieke motivatie, de creativiteit en zelfsturing van kinderen aanwakkeren? Welke prominente plaats heeft zelfsturing binnen het kader van executieve functies?
Geloof in de groeikracht van elk kind. Ontdek hoe je hen nog meer verantwoordelijkheid en autonomie kan geven, hen kan begeleiden in zelfsturing, het nemen van beslissingen, het maken van eigen keuzes, het bedenken van een scenario en het stimuleren van ondernemingszin. We zetten in op life skills, creativiteit, maar ook het uitlokken van probleemoplossend denken en het cre&euml;ren van uitdagende spelopdrachten.
In deze praktijkgerichte vorming bekijken we het perspectief van de leerkracht als begeleider en ondersteuner van dit zelfsturende proces. De leerkracht maakt hier &eacute;cht het verschil!

Zelfsturende kleuters 

Hoe zorg je ervoor dat een kind in ontwikkeling is &eacute;n blijft in je klas? Dat elk kind een plek heeft waar het zich thuis voelt, een plek die hun honger naar leren &eacute;n ontwikkelen prikkelt op hun eigen tempo en binnen hun eigen kunnen?
Het aanbieden van een rijke leeromgeving versterk de autonomie van de kleuters. Door hierop in te zetten stijgt de betrokkenheid en de ontwikkeling van elke kleuter.
Doordachte doelgerichte groeilijnen in de kleuterschool zorgen er voor dat leerkrachten de activiteiten en materialen afstemmen op de ontwikkeling.&nbsp;Ze geven aan hoe een kind zich geleidelijk ontwikkelt en welke verwachtingen er passen bij verschillende leeftijden of niveaus. Op deze manier kan je de kleuters optimaal begeleiden in hun ontwikkeling/ leerproces. 
We nemen jullie mee in de&nbsp;twee belangrijke pijlers&nbsp;van een rijke leeromgeving. Na een korte input gaan we aan de slag met de opbouw van een groeilijn.
=&gt; Wat zijn criteria voor een duidelijke groeilijn binnen de kleuterschool? =&gt; Hoe pak je dit aan met je team?
Publicatie inbegrepen

Zelfsturing in een rijke leeromgeving met klasbezoeken

Emoties zijn heftig, vluchtig en alledaags! Kinderen zijn regelmatig bang, boos, blij, verdrietig of zelfs teleurgesteld. Al deze emoties hebben een belangrijke functie. Alleen volwassenen voelen zich vaak ongemakkelijk als een kind huilt of boos is en zijn daarom geneigd om kinderen zo snel mogelijk uit hun boosheid of verdriet te halen. Niet elke emotionele uitspatting vraagt een oplossing, al is het wel belangrijk hier de nodige aandacht aan te besteden. Jonge kinderen hebben jouw hulp nodig om hun eigen emoties te herkennen en te helpen plaatsen. Voor hen kunnen deze emoties nog onbekend en zelfs overweldigend zijn. Want jonge kinderen kunnen hun emoties nog niet goed reguleren.
In de interactieve vorming sta je stil bij hoe je kinderen hierin kan ondersteunen en hoe je aan de hand van verscheidende activiteiten dit bewust onder aandacht kan brengen zodat kinderen spelenderwijs steeds bekender worden met (hun) emoties.
&nbsp;We vertrekken steeds vanuit een theoretisch kader dat aan de hand van verschillende praktijkvoorbeelden tastbaar wordt gemaakt voor de deelnemers. Aan de hand van verschillende reflectieopdrachten en oefeningen dagen we de deelnemers uit hun eigen handelen kritisch onder de loep te nemen. In deelteams bedenken ze samen hoe ze het werken rond emoties een vaste plek kunnen geven binnen hun eigen organisatie.
Er wordt ruimte voorzien voor uitwisseling en het leren en inspireren van elkaar.

Zeg nu eens, Wat voel ik

Publicatie 'De leerkracht centraal' inbegrepen
Na een zoektocht naar de essentie van onderwijs en naar kansen en verbinding binnen scholengemeenschap KaBOT gooiden we vijf jaar geleden het roer om en werd er afgestapt van enkele evidente tradities in het onderwijs. Een nieuwe organisatiestructuur werd ge&iuml;nstalleerd met nieuwe rollen om de missie van KaBOT te dienen, namelijk: Via het leren van de leer-kracht het leren van het kind versterken. Een herori&euml;ntering van rollen en mandaten kreeg vorm door het verduidelijken van competenties en takenopdrachten, het verfijnen van verantwoordelijkheden, het installeren van een intern expertise- en ondersteuningsteam en het vastzetten van communicatielijnen. De samenwerking werd stevig verankerd door de uitbouw van een gestructureerde overlegstructuur. Dit alles was de start van een ontwikkelingsgerichte, lerende organisatie waarin het leren van de leerling versterkt wordt door het leren van de leerkracht.
Concreet&nbsp; Binnen de scholen leren leerlingen en leerkrachten verbonden in kleinschalige leergroepen van 4 &agrave; 8 klassen.
Elke leergroep heeft een eigen leergroepverantwoordelijke. Via begeleiding en teamontwikkeling evolueren leergroepen op eigen tempo naar steeds meer eigenaarschap over hun onderwijspraktijk. We verbinden in onze leergroepen de leerkrachten (en indien zinvol en relevant de kinderen) over het jaarklassensysteem heen.
Eigenaarschap, verantwoordelijkheid en autonomie worden steeds meer vanop de klasvloer gestimuleerd, in beslissingen en uitvoering. Dit alles binnen een duidelijk afgebakend kader en steeds met onze sobere, maar kraakhelder visie voor ogen.
De functie van directeur werd toegespitst op &lsquo;directeur schoolorganisatie&rsquo;, waardoor de job terug leefbaarder werd. Het zwaartepunt ligt bij de autonome leergroepen en leergroepverantwoordelijken, zowel in beslissingen als in uitvoering. Zo ontstaat meer tijd voor de schooldirecteur om te focussen op de schoolorganisatie.
De directeur schoolorganisatie faciliteert een vlotte dagelijkse organisatie, zorgt voor verbinding tussen de leergroepen van zijn school en volgt de uitvoering van de processen op.
Op het niveau van de scholengemeenschap werd een ondersteuningsteam/expertiseteam uitgebouwd, dat heel wat taken opvangt en garant staat voor kwalitatieve ondersteuning van processen op vlak van personeel, pedagogie en didactiek, logistiek, administratie en media. En sinds dit schooljaar ook een GOK+, die de toenemende draagkrachtoverschrijdende zorgvragen opvangt, wat de leerkrachten meer mentale ruimte geeft om bezig te zijn met de kerntaak, lesgeven. Interactie staat bij dit alles centraal, waardoor diendend leiderschap kan ontwikkelen in alle geledingen van onze lerende organisatie.
Er worden structureel kansen tot samenwerken gecre&euml;erd door
<ul>
<li>wekelijks 2 uur werkoverleg tijdens de schooluren per leerjaar</li>
<li>maandelijkse leergroepvergadering van maximum 10 leerkrachten</li>
<li>tweewekelijkse opvolggesprekken met elke leerkracht apart</li>
<li>beleidsteam met directeur en leergroepverantwoordelijken tijdens de schooluren</li>
<li>ontwikkeldagen die volledig in het teken staan van de didactische focus</li>
</ul>
Vanuit diendend leiderschap bevorderen we de autonomie, relatie en dynamiek in de zelfsturende leergroepen. Met oog voor inhoud en activiteit die er echt toe doet en waardoor kinderen kunnen floreren.
We toetsen beslissingen altijd kwalitatief af aan onze visie, het verhaal van KaBOT. Acties waar leerkrachten veel tijd en energie in stoppen maar waar kinderen niet beter van worden stellen we in vraag en flikkeren we er graag uit! Zo ontstaat meer en meer Rust en Ruimte voor kind en leerkracht, waardoor de focus kan gelegd worden op onze 5 prioritiaire processen: focus, team, kind, leerkracht en planning.
We realiseren dit op de klasvloer met &lsquo;de vitamines voor groei&rsquo; (het ABC-motivatiemodel) en zetten dus sterk in op Autonomie in het leerproces, het smeden van Banden met elkaar en het ontwikkelen van de Competenties (differenti&euml;ren en floreren). Dit model hanteren we voor kind en leerkracht als motor voor onze lerende organisatie.

Scholen anders organiseren in de praktijk

Buurthuis De Garve

&nbsp;
&ldquo;Help, ik ben directeur en zie kleuters alleen maar spelen&rdquo;
Wil je meer te weten komen over de dagelijkse werking van de kleuterschool? Welke mogelijkheden zijn voorhanden om de lagere school en de kleuterschool beter op elkaar af te stemmen en toch de eigenheid van de kleuterschool bewaren.
We dompelen je onder in de wereld van het jonge kind, hoe kleuters tot ontwikkeling komen en hoe leerkrachten kunnen inspelen op wat zich afspeelt in de klas en dit op maat van elk kind. Observeren, meespelen, tijd maken en differenti&euml;ren zijn hierbij van cruciaal belang.
Maximale ontwikkelingskansen voor iedereen, daar gaan we voor.&nbsp;
We nemen je mee in de kracht van een rijke leeromgeving en hoe je vanuit welbevinden en betrokkenheid meer kwaliteit kan bieden.
We zoeken hoe je als directeur je team kan begeleiden in hun proces om meer kindgericht, doelgericht en procesgericht te werken en zo een sterke visie op kleuteronderwijs uit te bouwen. We combineren deze inhoud met jouw vragen, zorgen en noden.
Publicatie ter waarde van &euro;29,99 inbegrepen

Leer de kleuterschool kennen - 2 dagen

De Heilige Familie

De overgang van de peuteropvang naar de kleuterschool is een mijlpaal in het leven van jonge kinderen &eacute;n hun ouders. Het is een periode vol nieuwe indrukken, emoties en verwachtingen. Een warme, kindgerichte transitie kan hierbij het verschil maken. Maar hoe zorg je er als opvang, school en ouder voor dat kinderen deze stap veilig en geborgen kunnen zetten?
Tijdens deze vorming staan we stil bij de vele overgangsmomenten in het leven van jonge kinderen &ndash; van thuis naar opvang, van de ene groep naar de andere, en van opvang naar school. We bekijken hoe deze transities door kinderen beleefd worden en welke rol jij als begeleider, leerkracht of ondersteuner daarin speelt.

Warme transities: een warme landing bij de start van kinderopvang naar kleuter

Hoe zorg je ervoor dat elk kind krijgt wat het voor zijn of haar ontwikkeling nodig heeft? Hoe kan je breder kijken naar kleuters vanuit competenties en niet enkel lijstjes afvinken? Een competentiegerichte benadering brengt je dichter bij kinderen. Ze worden niet meer gereduceerd tot hun problemen. Hoe kan je vanuit je basismilieu alle kinderen observeren en laten ontwikkelen?
In deze vorming gaan we aan de hand van het boek &lsquo;Grip op competenties&rsquo; en het nieuwe kindvolgsysteem: &lsquo;Kijk ik&rsquo; stil staan bij de verschillende competenties, reiken we jullie handvatten aan om het unieke van een kind-in-ontwikkeling te zien en erop in te spelen. Aan de hand van beeldmateriaal, illustreren we hoe je met een waarderende bril naar kleuters kan kijken. We zoeken samen hoe je manier van observeren en handelen bijdraagt aan een optimale ontwikkeling van alle kinderen.
Spelenderwijs helpen we je meer te ontdekken, te verkennen en vat te krijgen op wat welbevinden, betrokkenheid en ontwikkeling van kinderen is en stimuleert. Samen met collega&rsquo;s wissel je eigen ervaringen en idee&euml;n uit. Op het einde van de dag heb je weer heel wat inspiratie en nieuwe inzichten die je kunnen helpen bij je observaties.
Publicatie ter waarde van &euro;29.50 inbegrepen (niet bij de online workshop)

Kijk ik! Doelgericht observeren, hoe en wat?       

Peuter Naar Kleuter

Vormingen & workshops

Lezingen & events

Coachingstraject

Schoolbezoeken

Studiedagen voor teams

Welbevinden & onderzoek

Onderwijs

Regionale ondersteuning

Pedagogisch coaching - VIA6

BVV ondersteuning

Opleidingen

Vormingen

Over Cego

Het team

Onze partners

Publicaties

Events

Vacatures

Inspiratie

Contact

Vormingen die inspireren en ondersteunen voor

Kyra Laurent

Kyra Laurent, onze ervaren office manager, heeft al meer dan 16 jaar ervaring en staat bekend om haar vastberadenheid en toewijding. In de organisatie fungeert Kyra als een essentiële spil in het beheer en facturering van alle vormingen, workshops en opleidingen. Je zult haar wellicht een keer (in mailcontact) ontmoeten wanneer je een vraag hebt, omdat ze o.a. verantwoordelijk is voor het regelen van locaties, het faciliteren van online trainingen en het informeren van deelnemers over de status van hun training of opleiding.

Daarnaast zorgt ze op dagelijkse basis voor financiële, administratieve en personeelszaken en ze is daardoor een onmisbare schakel binnen CEGO.

Griet Debruyckere

Griet, een pedagoge, is al sinds 1998 werkzaam bij CEGO. In de beginjaren vervulde ze de rol van wetenschappelijk medewerker, waar ze zich vooral bezighield met projecten rond zorgverbreding en gelijke onderwijskansen. De afgelopen 20 jaar heeft ze haar expertise ontwikkeld door betrokken te zijn bij verschillende vormings- en ontwikkelingsopdrachten in de kinderopvang, kleuteronderwijs en buitenschoolse opvang, gericht op de beleving van het jonge kind (0-6 jaar). In Vlaanderen heeft ze een belangrijke rol gespeeld in de ondersteuning van de kinderopvangsector via 't OpZet. Daarnaast is ze mede-auteur van kwaliteitsinstrumenten zoals ZiKo, ZiKo-Vo, Mijn Portret en BIBO. Sinds 2022 is ze coördinator van het team kinderopvang, waarbij ze zowel de vormingsmedewerkers en pedagogische coaches van CEGO als de regionale ondersteuners van Mentes ondersteunt en motiveert."

Elke Decoster

De carrière van Elke startte in 2004 in een Brusselse Nederlandstalige kleuterschool. Daar deed ze ervaring op bij alle leeftijdsgroepen en als zorgcoördinator.

In 2022 ging haar droom in vervulling toen ze aan het werk ging bij CEGO als pedagogische coach voor kinderopvang en vormingsmedewerker voor onderwijs. Door het coachen in diverse kinderdagverblijven en scholen blijft ze nauw in contact met de werkvloer.

De visie van Cego sluit naadloos aan bij Elke's kijk op kinderen. In haar ondersteunende rol voor kindbegeleiders vertrekt ze altijd vanuit het unieke belang van elk individueel kind. Ze tracht kindbegeleiders kritisch te laten reflecteren over hun aanpak.

Binnen het onderwijs streeft Elke ernaar om ervaringsgericht werken opnieuw centraal te stellen, met volledige aandacht voor het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen. Na jarenlang zelf in een kleuterklas te hebben gestaan, beschikt ze over een schat aan praktijkvoorbeelden.

Tijdens haar vormingen en coaching hecht Elke veel waarde aan het leren van kindbegeleiders en leerkrachten. Haar motto is dan ook: "Je bent nooit te oud om te leren!"

Ze stimuleert het Ervaringsgericht werken met aandacht voor het welbevinden en betrokkenheid van kinderen. Na jaren zelf in een kleuterklas te staan, heeft ze een grote bagage aan praktijkvoorbeelden. Tijdens vormingen en coaching vindt ze het belangrijk om te leren van elkaar, want haar motto is: ‘Je bent nooit oud genoeg om bij te leren!’.

Hilde Van Damme

Haar hart ligt bij de kleuters en dit komt tot uiting in haar werk als kleuterleidster. Momenteel vervult ze de rol van pedagogisch directeur in een kleuterschool en is ze ook deels werkzaam bij CEGO. Haar passie en enthousiasme voor het vak zijn aanstekelijk, en ze geniet ervan om vanuit de praktijk te vertellen. 

Ze gaat graag op pad met leerkrachten vanuit EGO, en haar uitgebreide expertise omvat onder andere basismilieu, hoekverrijking, het stimuleren van initiatief en zelfsturing, observeren van welbevinden en betrokkenheid, en het begeleiden en coachen van leerkrachten.

Laura Van de voorde

Laura begon haar loopbaan als begeleider in de kinderopvang. Al snel kriebelde het om zich verder te verdiepen in het jonge kind.  Ze besloot haar werk te combineren met een opleiding in de 'pedagogie van het jonge kind' aan de Erasmus hoge school in Brussel. Na het behalen van haar diploma nam ze een meer ondersteunende rol op in het kinderdagverblijf, waar ze haar nieuwe inzichten direct kon toepassen.

Deze ervaring heeft haar een waardevolle troef gemaakt in het geven van vorming en het coachen van medewerkers op de werkvloer. De vele praktijkvoorbeelden die ze deelt, maken het voor de deelnemers zeer herkenbaar. Met een toegankelijke, enthousiaste en soms humoristische aanpak helpt ze medewerkers om te reflecteren en inzicht te krijgen."

Mandy Desmet

Maak kennis met Mandy, een gedreven pedagogische coach met een diploma in 'Pedagogie van het Jonge Kind' van Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen. Na haar studies deed ze waardevolle ervaring op als kinderbegeleider in de voorschoolse opvang.

Later kreeg Mandy de kans om haar passie voor het werken met kinderen te verdiepen als pedagogisch coördinator in de buitenschoolse opvang. Haar praktijkervaring als kinderbegeleider komt nu uitstekend van pas tijdens het coachen van collega's op de werkvloer.

 Mandy's enthousiasme over kinderen is aanstekelijk. Ze gelooft sterk dat kinderen kleine ontdekkingsreizigers zijn en dat ze je  op een andere manier naar de wereld kunnen laten kijken.

 “De lach van de kinderen zorgt ervoor dat je een fijne dag hebt.” 

Jiri Meert

Met een aantal jaren ervaring in de kinderopvangsector begon Jiri zijn loopbaan als kindbegeleider, maar al snel voelde hij de behoefte om een grotere impact te hebben op de kinderopvang in Vlaanderen.

Hij startte de opleiding ‘Pedagogie van het jonge kind’ in combinatie met zijn werk en groeide stapsgewijs uit tot pedagogisch ondersteuner.

Na het afronden van zijn studie trad hij toe tot het team van Cego, waar hij voornamelijk focust op het delen van kennis en het coachen van kindbegeleiders in Vlaanderen. Met zijn internationale coachingervaring reikt hij nu ook over de grenzen heen.

Met een positieve, goedlachse en realistische kijk op de wereld probeert Jiri actief zijn steentje bij te dragen aan elke organisatie, met speciale aandacht voor de talenten en groeikansen van begeleiders van het jonge kind.

Suzy Van Tricht

Suzy heeft zich haar hele professionele leven omringd met (kleine) kinderen. Haar loopbaan begon in de kleuterschool, waar ze enorme voldoening vond in het werken met de jongste kinderen. Ze genoot van het zien groeien van hun kleine ik-jes en de verwondering op hun gezichtjes terwijl ze de wereld ontdekten. Haar interesse in taal bracht haar naar de anderstalige kleuters en kleuters met een meertalige achtergrond. Deze belangstelling groeide uit tot een ware passie, wat resulteerde in het ontstaan van haar eigen educatieve website rond vreemde taalinitiatie voor jonge kinderen.

 Na vele jaren in de klas begon Suzy zich te oriënteren op iets nieuws. Via via kwam ze in aanraking met Cego, waar haar kennis over het jonge kind goed van pas komt in de kinderopvang. ze blijft gefascineerd door de evolutie van baby's naar zelfstandige peuters die al goed weten wat ze wel en niet willen. Het is voor Suzy een voorrecht om dit alles vanaf de zijlijn te mogen meemaken, te helpen en te ondersteunen.

Niels Verstraeten

Niels is een bevlogen pedagogisch- en vormingsmedewerker die de stem van kinderen, zowel jong als oud, centraal stelt. Hij heeft een opleiding tot pedagogisch coach gevolgd in combinatie met zijn werk als begeleider in de buitenschoolse opvang en kinderopvang.

Tijdens zijn ervaringen in het werkveld ontdekte Niels het belang van het toepassen van pedagogische kaders in de praktijk, wat zijn nieuwsgierigheid wekte over kinderrechten en de betrokkenheid van kinderen in hun eigen ontwikkeling.

Niels omarmt sterk het gedachtegoed van "het recht van kinderen op het hier en nu" (Korczak J., 1879-1942) en gelooft in het belang van het ervaringsgerichte denken. Hij pleit ervoor dat kinderen kind kunnen zijn, dat ze van het spelen kunnen genieten en dat ze gezien worden als volwaardige personen.

Graag deelt Niels zijn liefde voor het werken met kinderen en het leren van kinderen tijdens boeiende coachingsmomenten en inspirerende vormingen. Niels houdt van dialoog, heeft een rustige persoonlijkheid en is graag een luisterend oor voor anderen.

Thaila Stoffelen

Al jaren is Thaila actief in het kinderopvanglandschap als als regionaal ondersteuner en pedagogisch coach heeft ingezet. In haar functie als regionaal ondersteuner brengt ze het beleidsvoerend vermogen van de kinderdagverblijven in kaart.

Als pedagogisch coach biedt ze waardevolle ondersteuning aan kinderdagverblijven, waarbij ze zich richt op het bevorderen van het welbevinden en de betrokkenheid van zowel de kinderen als de begeleiders."

Sigrid Nissen

Sigrid begon haar carrière als sociaal werker en het begeleiden van individuen stond centraal in haar werk. Na tien jaar in de hulpverlening voelde ze echter een sterke roeping om een positieve omgeving te creëren voor de allerkleinsten.

Ze maakte de overstap naar de kinderopvang, waar ze meerdere jaren als leidinggevende van een kinderdagverblijf werkte. Haar gevarieerde pedagogische achtergrond, met ervaring in werken volgens de principes van ervaringsgericht werken, Steinerpedagogie en Reggio Emiliapedagogie, vormt de basis van haar pedagogische aanpak.

Sigrid biedt ondersteuning aan zowel verantwoordelijken bij het praktisch invullen van de vergunningsvoorwaarden als kinderbegeleiders, die ze coacht om kinderen de best mogelijke omgeving te bieden. Haar werkwijze wordt het best omschreven als doelgericht (samen)werken, waarbij ze de nodige empathie en geduld inzet.

“It takes a village to raise a child” – Afrikaansgezegde.

Charismatisch inspirator met kennis van zaken vanuit wetenschappelijke bronnen. Hij is pedagogisch optimist. Het feit dat kinderen en jongeren uit kansengroepen minder goed scoren in onderwijs is een ondraaglijke gedachte. Gelooft in zelfsturing en eigenaarschap. Geniet van kinderen, jongeren, leerkrachten en schoolteams die floreren in veranderingsprocessen.

Veronique Steen

Met een rijke ervaring van 15 jaar in de kinderopvang begon Veronique haar carrière in 1999 als leidinggevende in een kinderdagverblijf. Waar ze waardevolle ervaring opdeed en een diepe passie ontwikkelde voor het welzijn van jonge kinderen.

In 2014 koos Veronique voor een nieuwe uitdaging en vond ze haar plek als ondersteuner bij Cego. Haar typerende aanpak is samen denken en gezamenlijk zoeken naar manieren om voorzieningen te laten groeien en ontwikkelen.

Naast haar professionele leven is Veronique ook gezegend als moeder van 4 kinderen en een trotse moeke van 3 kleinkinderen.

Laura Eeckeleers

Na haar opleiding 'Pedagogie van het jonge kind' sloot Laura zich enkele jaren geleden aan bij CEGO. In haar rol als regionale ondersteuner helpt Laura zelfstandige gezins- en groepsopvang bij het in kaart brengen van hun beleidsvoerend vermogen. Haar doel is om een luisterend oor te bieden en samen met de opvang te ontdekken hoe ze beleid kunnen voeren rond verschillende thema's. Deze professionele uitdaging is wat Laura drijft en motiveert in haar werk.

Lieve Drees

Met meer dan 20 jaar ervaring in de kinderopvang is Lieve een ware expert in haar vak. Haar carrière begon als kwaliteitscoördinator in een groot kinderdagverblijf, en van daaruit groeide ze door naar verschillende functies, zoals pedagoog, coördinator buitenschoolse opvang en verantwoordelijke gezinsopvang in zowel kleine als grote voorzieningen. Ze heeft ook waardevolle ervaring opgedaan als vormingswerker. Sinds september 2022 vervult ze de rol van regionaal ondersteuner. In haar werk legt ze steeds de focus op de kinderen, zij staan centraal in het werken aan een kwaliteitsvolle opvang.

CEGO V&C zoekt een vormingsmedewerker lager onderwijs

CEGO Vorming & Consult ondersteunt en inspireert kinderopvang en scholen (kleuter, lager, secundair en hoger onderwijs) bij het uitbouwen van kwaliteitsvolle werking. We bieden vorming, coaching en consult aan, gebaseerd op de concepten van het Ervaringsgericht Werken. Het vertrekpunt vormt de beleving (het welbevinden) en de intensiteit van het handelen en het samenspel (betrokkenheid) tussen kinderen, begeleiders  en ouders.

Als vormingsmedewerker binnen CEGO Vorming & Consult sta je in voor de vorming en coaching van leerkrachten in het basisonderwijs, in het licht van de optimalisering van kwaliteitsvolle schoolwerking.

Je bent verantwoordelijk voor het geven van vormingen aan teams en individuele leerkrachten uit de verschillende doelgroepen binnen scholen.

Je werkt vormingen mee uit, deels samen met collega’s, tot een uitdagend, praktisch en wetenschappelijk onderbouwd geheel.

Je ontwikkelt samen met het team nieuwe thema’s en materialen. Je speelt in op de actualiteit.

Je overlegt met collega’s over vormingsinhouden en bredere onderzoeksthema’s gelinkt aan het Ervaringsgericht Werken.

Je coacht en begeleidt individuen en groepen in hun leerproces.

Je neemt initiatief bij het intekenen op projecten en volgt deze mee op.

Je bent mee het gezicht van CEGO. Je draagt de CEGO-visie uit op verschillende manieren  (via artikels, projecten, deelname aan netwerking, …).

Je beschikt over een bachelor- of masterdiploma met een kwalificatie op pedagogisch vlak. Bachelordiploma: pedagogie van het jonge kind, kleuteronderwijs, orthopedagogie, sociaal werk, toegepaste psychologie,… Masterdiploma van een studierichting van het studiegebied Psychologie en Pedagogische wetenschappen.

Vormingen die inspireren en ondersteunen voor

Samen sterker: de kracht van professionele leergemeenschappen

Zelfsturing, de motor van beter in je vel

Meespelen en spelbegeleiding in de hoeken

Differentiatie werkt vanuit een krachtige leeromgeving!

Zelfsturende kleuters

Peuterpret! Inspelen op de noden van het jonge kind.

Zelfsturing in een rijke leeromgeving met klasbezoeken

Belevingsdag differentiatie en klasmanagement met klasbezoeken

Zeg nu eens, Wat voel ik

Meespelen en spelbegeleiding in de hoeken

Scholen anders organiseren in de praktijk

Leer de kleuterschool kennen - 2 dagen

Constructief omgaan met moeilijk gedrag

Warme transities: een warme landing bij de start van kinderopvang naar kleuter

Kijk ik! Doelgericht observeren, hoe en wat?

Een traject op maat van je team?